Alunos Classificados no Projeto Aluno Nota 10

01- Jadson Antony Dantas 5ª “A”

02- João Lucas da Silva 5ª “A”

03- Renato Junior 5ª “A”

04- Amanda Feitoza 5ª “B”

05- Ana Maíza Santos 5ª “B”

06- Bruna Letícia Damacena 5ª “B”

07- Aline de Sousa Siva 5ª “C”

08- Ana Paula de Alencar 5ª “C”

09- Francarlos de Holanda Lima 5ª “C”

10- Michele Grabriel de Lima 5ª “C”

11- Antonio Fernandes Silva 5ª “D”

12- Francsca Irís Pereira 5ª “D”

13- João Batista do Nascimento 5ª “D”

14- Mateus Alves Silva 5ª “D”

15- Kelson Regialdo Freire 5ª “D”

16- Aislane Nívea Alencar 6ª “A”

17- Jessimária Diniz Alves 6ª “A”

18- Maria Eduarda Siqueira 6ª “A”

19- Salvani Santos Figueiredo 6ª “A”

20- Ana Taysa Gomes Lima 6ª “B”

21- Thaís de Amorim Silva 6ª “B”

22- Antonia Edinalda Leandro 7ª “A”

23- Bruna Vieira dos Santos 7ª “A”

24- Luciana de Vasconcelos Vieira 7ª “A”

25- Mayra Dávila de Oliveira 7ª “A”

26- Mazaniel Lacerda Diniz 8ª “A”

27- Rita de Cássia Felipe 8ª “A”

28- Francisco das Chagas Oliveira 8ª “A”

29- Cleverson Lindomar 1º “N” “A”

30- Maria Lucimária do Nascimento 1º “N” “A”

31- Maria Luciene do Nascimento 1º “N” “A”

32- Carla Evani da Silva 2º “N” “A”

33- Fabiana da Conceição Pereira 2º “N” “A”

34- Maria Natalia dos Santos 2º “N” “A”

35- Alaido José de Lima Filho 2º “N” “B”

36- Dayane Araújo Feitoza 2º “N” “B”

37- Joelma Santana Silva 2º “N” “B”

38- Luciano Luiz Santos Silva 2º “N” “B”

39- Claudiana Maria Pereira 3º “N” “A”

40- Fagna de Andrade Ramos 3º “N” “A”

41- Geovane de Andrade Ramos 3º “N” “A”

42- Lidioneide Bezerra de Oliveira 3º “N” “A”

43- Maria da Silva do Nascimento 3º “N” “A”

44- Sileide Alves da Silva 3º “N” “A”

45- Francisca Daiane Santos de Araújo 3º “N” “B”

46- Maria Cristina do Nascimento 3º “N” “B”

Obs: O sorteio do prêmio será dia 05/01/2012. O prêmio será entregue no primeiro dia de aula de 2012

Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.

CENSO 2010: POPULAÇÃO DOS MUNICÍPIOS CEARENSE

Abaiara 10.409 ........................................................ Acarape 15.273

Acaraú 57.425 ..........................................................Acopiara 50.372

Aiuaba 16.179 .......................................................... Alcântaras 10.753

Altaneira 6.821.......................................................... Alto Santo 16.135

Amontada 39.202....................................................... Antonina do Norte 6.916

Apuiarés 14.035.......................................................... Aquiraz 72.092

Aracati 68.763 ............................................................ Aracoiaba 25.278

Ararendá 10.493.......................................................... Araripe 20.613

Aratuba 11.410............................................................ Arneiroz 7.652

Assaré 22.140.............................................................. Aurora 24.538

Baixio 6.020.................................................................. Banabuiú 17.077

Barbalha 54.806............................................................ Barreira 19.431

Barro 21.435................................................................. Barroquinha 14.469

Baturité 32.606.............................................................. Beberibe 48.647

Bela Cruz 30.471............................................................ Boa Viagem 51.725

Brejo Santo 45.114......................................................... Camocim 60.080

Campos Sales 26.507...................................................... Canindé 73.175

Capistrano 16.335............................................................Caridade 17.181

Cariré 18.255................................................................... Caririaçu 26.087

Cariús 18.250................................................................... Carnaubal 16.659

Cascavel 65.607............................................................... Catarina 18.678

Catunda 9.740.................................................................. Caucaia 286.446

Cedro 24.398.................................................................... Chaval 12.522

Choró 12.756.................................................................... Chorozinho 18.867

Coreaú 21.773................................................................... Crateús 71.715

Crato 119.949.................................................................... Croatá 16.989

Cruz 22.230............................................................. Deputado Irapuan Pinheiro 9.059

Ererê 6.697..............................................................Eusébio 46.030

Farias Brito 18.958.................................................Forquilha 21.328

Fortaleza 2.315.116................................................ Fortim 14.750

Frecheirinha 12.991................................................ General Sampaio 6.099

Graça 15.013...........................................................Granja 52.336

Granjeiro 4.616....................................................... Groaíras 10.226

Guaiúba 24.091....................................................... Guaraciaba do Norte 37.675

Guaramiranga 6.451................................................ Hidrolândia 18.804

Horizonte 55.046...................................................... Ibaretama 12.752

Ibiapina 22.933......................................................... Ibicuitinga 10.932

Icapuí 18.271............................................................. Icó 65.337

Iguatu 95.011............................................................. Independência 25.416

Ipaporanga 11.263..................................................... Ipaumirim 11.915

Ipu 40.079................................................................... Ipueiras 37.630

Iracema 13.901........................................................... Irauçuba 22.068

Itaiçaba 7.255.............................................................. Itaitinga 35.820

Itapagé 47.989 ............................................................ Itapipoca 114.693

Itapiúna 18.359............................................................ Itarema 37.222

Itatira 18.894................................................................ Jaguaretama 17.777

Jaguaribara 10.349 ......................................................Jaguaribe 34.212

Jaguaruana 32.203 ...................................................... Jardim 26.635

Jati 7.524...................................................................... Jijoca de Jericoacoara 16.713

Juazeiro do Norte 244.701............................................ Jucás 23.320

Lavras da Mangabeira 30.995...................................... Limoeiro do Norte 55.719

Madalena 17.067...........................................................Maracanaú 200.797

Maranguape 94.641....................................................... Marco 24.697

Martinópole 10.068....................................................... Massapê 34.310

Mauriti 45.015 .............................................................. Meruoca 13.165

Milagres 27.340............................................................. Milhã 13.039

Miraíma 12.744.............................................................. Missão Velha 34.005

Mombaça 42.415............................................................ Monsenhor Tabosa 16.635

Morada Nova 61.007 ..................................................... Moraújo 7.956

Morrinhos 20.488........................................................... Mucambo 13.786

Mulungu 9.156................................................................ Nova Olinda 14.256

Nova Russas 30.647........................................................ Novo Oriente 27.118

Ocara 23.920................................................................... Orós 21.352

Pacajus 61.086................................................................. Pacatuba 61.193

Pacoti 10.809................................................................... Pacujá 5.986

Palhano 8.748...................................................................Palmácia 12.035

Paracuru 32.129...............................................................Paraipaba 30.013

Parambu 31.331................................................................Paramoti 11.064

Pedra Branca 40.854........................................................ Penaforte 8.224

Pentecoste 34.841............................................................. Pereiro 15.582

Pindoretama 18.682 ......................................................... Piquet Carneiro 15.454

Pires Ferreira 10.212 ........................................................ Poranga 11.997

Porteiras 14.866................................................................. Potengi 10.276

Potiretama 6.110................................................................ Quiterianópolis 19.894

Quixadá 79.455................................................................... Quixelô 15.618

Quixeramobim 71.802......................................................... Quixeré 19.376

Redenção 26.059 ................................................................ Reriutaba 19.374

Russas 69.516...................................................................... Saboeiro 15.576

Salitre 15.328...................................................................... Santa Quitéria 41.872

Santana do Acaraú 28.944.................................................. Santana do Cariri 16.863

São Benedito 44.186............................................... São Gonçalo do Amarante 42.837

São João do Jaguaribe 7.805................................................ São Luís do Curu 12.193

Senador Pompeu 25.101....................................................... Senador Sá 6.852

Sobral 181.010..................................................................... Solonópole 17.402

Tabuleiro do Norte 29.017................................................... Tamboril 25.716

Tarrafas 8.739...................................................................... Tauá 54.896

Tejuçuoca 16.491.................................................................. Tianguá 68.859

Trairi 50.638 Tururu 14.376............................................Ubajara 31.792 Umari 7.522

Umirim 18.792..................................................................... Uruburetama 20.046

Uruoca 12.717 ..................................................................... Varjota 17.456

Várzea Alegre 38.219 .......................................................... Viçosa do Ceará 54.959

Fonte:IBGE

Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.

CEARÁ

Hino: Terra do sol, do amor, terra da luz...[+]
Capital: Fortaleza
Área Total: 146.348,3 km²
Sigla: CE
Região: Nordeste
População: 8.097.276 (2005)

O Ceará está localizado na região nordeste, tendo como limites o Oceano Atlântico a norte e nordeste, o Rio Grande do Norte e a Paraíba a leste, Pernambuco a sul e o Piauí a oeste. É um estado que possui grandes potencialidades turísticas, atendendo aos mais diversos tipos de turismo, como o cultural, religioso, rural, de aventura e ecoturismo. Além disso, destaca-se na economia cearense a pecuária (bovinos, suínos, caprinos, eqüinos, aves, asininos, carcinocultura e ovinos).
Na Agricultura, destaca-se o cultivo de feijão, milho, arroz, algodão, castanha de caju, cana-de-açúcar, mandioca, mamona, tomate, banana, laranja, entre outros.
No Ceará lozaliza-se o Distrito Industrial de Maracanaú, na Região Metropolitana de Fortaleza, que é um importante complexo industrial do estado. A indústia cearense atua nas áreas de vestuário, alimentícia, metalúrgica, têxtil, química e calçadista.
Outro ponto forte da economia é a mineração (petróleo, gás natural, ferro, água mineral, calcário, argila, magnésio, granito etc), sendo que no município de Santa Quitéria existe a maior reserva de urânio do Brasil.


Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.

Estações do ano

Chamamos de estação do ano cada uma das quatro subdivisões do ano baseadas em padrões climáticos. São elas: primavera, verão, outono e inverno. As estações do ano ocorrem devido à inclinação da terra em relação ao sol. Podemos dizer então que as estações são ocasionadas pelo eixo de rotação da Terra, juntamente com o movimento da mesma em torno do sol, que dura um ano e recebe o nome de translação. Veja a seguir as características de cada uma delas.

	Primavera (do latim: primo vere, no começo do verão) Inicia após o Inverno (aproximadamente no dia 20 de março no Hemisfério Norte e 23 de setembro no Hemisfério Sul) e seu sucessor é o Verão (termina aproximadamente no dia 21 de junho no Hemisfério Norte e 21 de dezembro no Hemisfério Sul). A principal característica da primavera é o reflorescimento da flora e da fauna terrestres.
	Verão (do latim vulgar: veranum, veranuns tempus, tempo primaveril ou primaveral) Inicia após a Primavera (aproximadamente no dia 21 de junho no Hemisfério Norte e 21 de dezembro no Hemisfério Sul) e seu sucessor é o Outono (termina aproximadamente no dia 23 de setembro no Hemisfério Norte e 21 de março no Hemisfério Sul). Neste período, as temperaturas permanecem elevadas e os dias são mais longos.
	Outono (do latim autumno) Inicia após o Verão (aproximadamente no dia 23 de setembro no Hemisfério Norte e 22 de março no Hemisfério Sul) e seu sucessor é o Inverno (termina aproximadamente no dia 21 de dezembro no Hemisfério Norte e 20 de junho no Hemisfério Sul). Nesta estação, os dias ficam mais curtos e mais frescos. As folhas e frutas já estão maduras e começam a cair. Os jardins e parques ficam coberto de folhas de todos os tamanhos e cores.
	Inverno (do latim: hibernu, tempus hibernus, tempo hibernal) Inicia após o Outono (aproximadamente no dia 21 de Dezembro no Hemisfério Norte e 21 de junho no Hemisfério Sul) e seu sucessor é a Primavera (termina aproximadamente no dia 21 de março no Hemisfério Norte e 23 de setembro no Hemisfério Sul). A principal característica do inverno é a queda da temperatura, podendo variar em algumas regiões bem abaixo de 0 ºC, até mesmo no Brasil. Fonte: www.sogeografia.com.br

Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.

Enem começa neste sábado. Confira as dicas

Enem começa neste sábado. Confira as dicas

A primeira prova do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) começa a ser aplicada às 13h deste sábado (22). Serão 90 questões de múltipla escolha, sendo 45 de ciências da natureza (área que engloba biologia, química e física) e 45 de ciências humanas (que inclui geografia, história, filosofia e sociologia). Os portões serão abertos às 12h e fechados às 12h55 - não será permitido entrar depois disso nas salas de exame.

Uso de celular, MP3 Player e iPod está proibido durante a prova, assim como lápis, borracha e relógio - seja digital ou de ponteiro. Este ano os objetos serão recolhidos e colocados em uma sacola plástica que será lacrada . No ano passado um repórter do Jornal do Commercio, de Pernambuco, enviou o tema da redação por SMS de dentro da prova.

O estudante é orientado pelo MEC (Ministério da Educação) a levar apenas caneta de tinta preta feita em material transparente.Segundo o ministério canetas de outras cores não são reconhecidas pela leitura óptica que verifica os resultados.

O que levar

Os candidatos devem levar apenas caneta preta de tubor transparente e um documento de identidade com foto. Também é recomendado que os estudantes levem o cartão de confirmação, mesmo ele não sendo obrigatório.

Quem perdeu ou não recebeu o cartão– que deveria ter sido entregue até o dia 14 de outubro – pode imprimir uma segunda via na internet no site do Inep (Instituto responsável por realizar o Enem). O tempo máximo de permanência na sala de prova é de quatro horas e meia - o estudante tem até 17h30 para sair.

Veja seu local de prova

Caso termine o exame antes, o vestibulando é liberado a partir de duas horas após o início - ou seja, sai a partir das 15h. A prova também vai ser aplicada neste domingo (7), com o mesmo horário de entrada, mas uma hora a mais para terminar - o prazo final para sair do Enem passa a ser 18h30.

O que pode ser cobrado

Para a prova de ciências humanas (história, geografia, filosofia e sociologia) a dica do diretor do colégio Vértice Adilson Garcia é ler atentamente o enunciado da questão, pois a resposta pode estar nele. É possível que a prova tenha assuntos do dia a dia, como enchentes, primavera árabe, inclusão social e câmbio, e que seja pedido ao aluno para explicar como isso afeta a sociedade. Segundo Garcia , levam vantagem os candidatos que têm o hábito de ler jornal e revista.

Já no caso de ciências da natureza (química, física e biologia) não devem ser cobrados cálculos pesados. Em física, diz o professor Ernani Ferrara, devem cair dinâmica, leis de Newton, cinemática (movimentos dos corpos), eletricidade, ótica e ondas.

- Recomendo ao estudante fazer primeiro as questões que ele sabe. Melhor “chutar” o que não sabe do que não dar tempo de fazer o que sabe. Se tentar fazer o que não sabe vai perder tempo e se desesperar. Aconselho dar uma lida geral e marcar em frente da questão: F (fácil), D (difícil) e M (médio), e fazer o que tem facilidade.

Alimentação

A organização aconselha que os estudantes levem comidas leves e garrafa de água, pois a prova é longa. E como os adolescentes costumam ficar tensos durante o exame, a nutricionista Ariane Machado recomenda a ingestão de alimentos que ajudam aliviar a tensão. Ela diz que há alternativas leves para o chocolate, um dos alimentos que mais causam bem-estar.

- O chocolate tem substâncias como o triptofano, um aminoácido que junto com outros nutrientes ajuda a fornecer a serotonina, neurotransmissor que dá a sensação de bem-estar. Então com base nisso, recomendamos nutrientes que tem magnésio e triptofano, precursores da serotonina. É o caso da castanha do Pará e das nozes que ajudam a produzir essa sensação gostosa.

Outra recomendação de Ariane é não cortar carboidratos, como os jovens costumam fazer para manter o peso, pois o nutriente pode atrapalhar o humor dos candidatos.

- Tem muitos adolescentes, principalmente meninas, que fazem dieta e cortam o carboidrato. Só que isso pode levar a irritabilidade e estresse.

Então, depois dessas dicas, só nos resta desejar a todos uma boa prova!

Fonte: R7
Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.

Acopiara sediará novo Campus do Instituto Federal do Ceará

Por: Roberto Nascimento

O município de Acopiara sediará o novo Campus do Instituto Federal do Ceará. O prefeito Antonio Almeida recebeu o comunicado oficial do reitor do IFCE, Cláudio Ricardo Gomes. O novo equipamento funcionará nas instalações do CETEC que será automaticamente federalizado e que também receberá investimentos para reforma e ampliação.

O campus de educação proporcionará aos alunos acopiarenses e da região cursos com formação técnica profissional, garantindo novas oportunidades no mercado de trabalho a centenas de jovens. No local, poderão funcionar cursos voltados a eletrônica, mecânica, agropecuária, fruticultura, construção civil, entre outros.

A Federalização do CETEC trará um grande desenvolvimento para toda região centro-sul e sertão-central. Segundo informações do governo federal, existe orçamento para funcionamento da unidade de ensino garantidos já para o ano de 2012.

Fonte: Ceará Agora

Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.

Censo 2010: população do Brasil é de 190.732.694 pessoas

Após cerca de quatro meses de trabalho de coleta e supervisão, durante os quais trabalharam 230 mil pessoas, sendo 191 mil recenseadores, o resultado do Censo 2010 indica 190.732.694 pessoas para a população brasileira em 1º de agosto, data de referência. Em comparação com o Censo 2000, ocorreu um aumento de 20.933.524 pessoas. Esse número demonstra que o crescimento da população brasileira no período foi de 12,3%, inferior ao observado na década anterior (15,6% entre 1991 e 2000). O Censo 2010 mostra também que a população é mais urbanizada que há 10 anos: em 2000, 81% dos brasileiros viviam em áreas urbanas, agora são 84%.

A região Sudeste segue sendo a região mais populosa do Brasil, com 80.353.724 pessoas. Entre 2000 e 2010, perderam participação as regiões Sudeste (de 42,8% para 42,1%), Nordeste (de 28,2% para 27,8%) e Sul (de 14,8% para 14,4%). Por outro lado, aumentaram seus percentuais de população brasileira as regiões Norte (de 7,6% para 8,3%) e Centro-Oeste (de 6,9% para 7,4%).

Entre as unidades da federação, São Paulo lidera com 41.252.160 pessoas. Por outro lado, Roraima é o estado menos populoso, com 451.227 pessoas. Houve mudanças no ranking dos maiores municípios do país, com Brasília (de 6º para 4º) e Manaus (de 9º para 7º) ganhando posições. Por outro lado, Belo Horizonte (de 4º para 6º), Curitiba (de 7º para 8º) e Recife (8º para 9º) perderam posições.

Os resultados mostram que existem 95,9 homens para cada 100 mulheres, ou seja existem mais 3,9 milhões de mulheres a mais que homens no Brasil. Em 2000, para cada 100 mulheres, havia 96,9 homens. A população brasileira é composta por 97.342.162 mulheres e 93.390.532 homens.

Entre os municípios, o que tinha maior percentual de homens era Balbinos (SP). Já o que tinha maior percentual de mulheres era Santos (SP). O Censo 2010 apurou ainda que existiam 23.760 brasileiros com mais de 100 anos. Bahia é a unidade da federação a contar com mais brasileiros centenários (3.525), São Paulo (3.146) e Minas Gerais (2.597)

O Censo Demográfico compreendeu um levantamento exaustivo de todos os domicílios do país. Foram visitados 67,6 milhões de domicílios e ao menos um morador forneceu informações sobre todos os moradores de cada residência. A partir do dia 4 de novembro, o IBGE realizou um trabalho de supervisão e controle de qualidade de todo material coletado, em conjunto com as Comissões Censitárias Estaduais (CCE) e das Comissões Municipais de Geografia e Estatística (CMGE,) em todas as 27 Unidades da Federação e nos municípios brasileiros. As comissões funcionaram como um canal de comunicação entre o IBGE e a sociedade e participaram de todo o processo de realização do Censo.

Do total dos 67,6 milhões de domicílios recenseados, os moradores foram entrevistados em 56,5 milhões de domicílios. Foram classificados como fechados 901 mil domicílios, em que não foi possível realizar as entrevistas presenciais, mas havia evidências de que existiam moradores. Nesses casos, o IBGE utilizou uma metodologia para estimar o número de pessoas residentes nesses domicílios fechados. Esta é uma prática já adotada por institutos oficiais de estatísticas internacionais de países como Estados Unidos, Canadá, Austrália, México e Nova Zelândia, igualmente já utilizada na Contagem de 2007 realizada pelo IBGE. A metodologia consiste em atribuir a cada domicílio fechado o número de moradores de outro domicílio, que havia sido inicialmente considerado fechado e depois foi recenseado. A escolha foi aleatória, levando em conta a unidade da federação, o tamanho da população do município e a situação urbana ou rural.

O Censo Demográfico encontrou ainda 6,1 milhões domicílios vagos,ou seja, aqueles que não tinham morador na data de referência, mesmo que, posteriormente, durante o período da coleta, tivessem sido ocupados. Casas colocadas à venda (ou de aluguel) e abandonadas são exemplos de domicílios vagos. Os domicílios de uso ocasional, que somaram 3,9 milhões, são aqueles que servem ocasionalmente de moradia, usados para descanso de fins de semana, férias ou outro fim. Já o número de domicílios coletivos (hotéis, pensões, presídios, quartéis, postos militares, asilos, orfanatos, conventos, alojamento de trabalhadores, etc) foi de 110mil. Em 2000, do total de 54,2 milhões de domicílios, 45 milhões eram ocupados, 528 mil fechados, 6 milhões vagos e 2,7 milhões de uso ocasional.

Iniciado em 1º de agosto de 2010, os 191 mil recenseadores percorreram os 5.565 municípios brasileiros e as entrevistas implicaram no recenseamento da população por meio de três métodos: entrevista presencial, questionário pela Internet e, por fim, a estimação do número de moradores em domicílios fechados.

Em suma, o Censo Demográfico 2010 consiste na visita exaustiva de todos os domicílios e entrevistas. O IBGE agradece aos participantes das Comissões Censitárias Estaduais (CCE) e das Comissões Municipais de Geografia e Estatística (CMGE) e à população pelas informações prestadas. O IBGE espera que os dados coletados sirvam de base para o planejamento público e privado, em favor da melhoria das condições de vida da sociedade brasileira.

Fonte: IBGE

Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.

PROJETO ALUNO NOTA 10

APRESENTAÇÃO

Tendo em vista um mundo moderno onde o conhecimento geográfico é necessário para compreensão da relação sociedade-natureza, o Projeto Aluno Nota 10, tem por finalidade estimular os alunos da disciplina de Geografia da Escola Joaquim Eugênio Silva, a buscarem não só no ambiente escolar, mais também em outros meios sociais e familiares a ampliação do saber, contribuindo para formação de cidadãos que ao tranformar o espaço natural possa minimizar os impactos.
Para construção do espaço geográfico o homem tem que transformar um espaço natural. Porém muitas vezes ele não analisar as consequências proporcionadas ao espaço, exatamente por falta do conhecimento que é adquirido na escola. Assim, ao estimular o aluno a estudar, o projeto possibilitará que a primeira natureza seja vista com maior responsabilidade, minimizado a destruição dos recursos naturais e consequêntemente da própria sociedade.

OBJETIVO GERAL:

• Estimular o aluno na busca do conheimento geográfico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Possibilitar que o aluno não se limete apenas ao livro didático.

• Tornar o discente mais participativo.

• Estimular na realização das atividades escolares.

PUBLICO ALVO:

Alunos da disciplina de geogarfia da Escola Joaquim Eugênio Silva que estudam com o professor Edevaldo Braz.

• 6º Ano "A", "B", "C" e "D".
• 7º Ano "A" e "B".
• 8º Ano "A"
• 7º Ano "A"
• 1º Normal Médio "A"
• 2º Normal Médio "A" e "B"
• 3º Normal Médio "A" e "B"

ESTRATÉGIA

O primeiro passo para o desenvolvimento do projeto Aluno Nota 10, é a criação do regulamento a ser implatado, ou seja, os critérios de avaliação. Logo após, será realizado a divulgação do projetos entre os alunos. A divulgação será realizada nesse blog e nas sala.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Frequência: O aluno deve possuir 100% de frequência durante o 3º e 4º bimestre.
Participação e comportamento: O discente tem que participar durante as aulas de geografia e não atrapalhar o desenvolvimento da mesma.
Atividades: O aluno deve realizar todas as atividades e entregar no prazo previsto.
Avaliação escrita: sua nota tem que está entre as duas maiores da sala.

PREMIAÇÃO

O aluno que atender todos os critéros acima, irá concorrer um celular no final do ano letivo.

Boa Sorte!!!!!!!!!!!!!!!

Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.

Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.

Desempenho de escolas no Enem será pelo número de alunos inscritos.

Inep quer camuflar a formação de 'ranking' das melhores instituições. Resultado do exame de 2010 será divulgado em setembro.

Malvina Tuttman, presidente do Inep, se emocionou durante debate em São Paulo (Foto: Paulo Guilherme/G1)

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) vai mudar o formato da divulgação as notas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). De acordo com a presidente do órgão ligado ao Ministério da Educação, Malvina Tuttman, as notas do exame de 2010 serão divulgadas levando-se em consideração o número de alunos inscritos por escola.
A intenção do Inep é "camuflar" a formação de rankings de desempenho de melhores e piores escolas no Enem. Como o exame não é obrigatório, uma escola pode escolher alguns dos seus melhores alunos para fazer a prova e, consequentemente, obter uma boa colocação no ranking. O desempenho separado pelo número de estudantes inscritos poderia reduzir este artifício, na visão do Inep.
"Apresentamos esta proposta ao ministro da Educação (Fernando Haddad). Queremos dificultar este ranqueamento. Somos contra esta prática. Este não é o objetivo do Enem", disse Malvina.
A presidente do Inep não quis detalhar como será esta configuração na divulgação das notas da última edição do Enem. O resultado estava previsto para ser anunciado em julho mas, por esta mudança no formato, será anunciado em setembro. "Queremos que cada escola tenha acesso à sua nota e saiba qual foi o seu perfil no exame. O Enem não foi criado para a formação de ranking e não deve ser usado como propaganda", disse a presidente do Inep em dabete sobre o exame promovido pelo Canal Futura e pela Editora Moderna nesta quinta-feira (18), em São Paulo. Também participaram do debate o educador Cesar Callegari, membro do Conselho Nacional de Educação, e Carlos Artexes Simões, professor do Cefet-Rio.
Ela reforça que o exame deve ser um instrumento para induzir novas formas de se construir conhecimento. "O Enem deve medir o esforço que cada um fez no desenvolvimento do aluno e da escola. Não é para comparar a nota com a de outras escolas, mas que cada instituição veja onde pode melhorar", afirma. "Não tem o menor sentido se fazer propagandas do tipo 'curso preparatório para o Enem'". Segundo ela, o resultado do Enem pode ser usado pelo bem ou pelo mal, ou seja, como instrumento de avaliação ou como propaganda de instituições privadas.
Malvina reforçou que o Enem é parte do projeto político pedagógico, e deve servir como um recorte para os caminhos que a educação brasileira está seguindo. Emocionada, Malvina chorou ao criticar quem vê elementos políticos no exame e torce "contra" ou "a favor" do Enem. "Ele não foi feito para o ministro ou para a presidente, mas para a criança que está nascendo agora e que vai ter direito a uma educação de melhor qualidade."
Candidatos vão poder ver correção da prova
Malvina Tuttman disse ainda que os candidatos que solicitarem poderão ter acesso à correção da prova do Enem 2011, que será aplicada nos dias 22 e 23 de outubro. Um acordo feito entre o Inep e o Ministério Público assinado semana passada vai garantir aos candidatos do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) o direito de ter acesso à correção (vistas) de provas a partir de 2012. A presidente do Inep, no entanto, disse que isto poderá valer já para esta edição.
A folha de respostas poderá ser acessada pela internet. Não há ainda um prazo para este material ser disponibilizado. "Primeiro vamos divulgar as notas dos candidatos, depois em um prazo possível podemos disponibilizar o acesso às provas", disse.

Fonte: G1

VEJA DICAS QUE PODEM AJUDAR A ESCOLHER A CARREIRA NO VESTIBULAR

A pedido do G1, as especialistas em orientação vocacional Yvette Piha Lehman,orientadora vocacional da Colmeia e psicanalista da Sociedade Brasileira de Psicanálise, e Maria Stella Leiteorientadora vocacional da Colmeia e psicanalista da Sociedade Brasileira de Psicanálise, elaboraram dicas para a escolha da carreira. Confira.

1) Sou muito jovem, como saber o que eu quero fazer?
Penso no que você gosta, naquilo que faz com espontaneidade e te dá prazer. A profissão pode ajudá-lo a se aprofundar neste assunto. “Quem consegue ficar de bem com a profissão porque o mercado está difícil é que tem amor pelo aquilo que faz e se sente respeitado”, diz Yvette.

2) Minha mãe quer que eu seja isto, meu pai aquilo. E agora?
Pais, amigos, professores, todo mundo pode querer dar palpite. O fundamental é olhar para dentro e ver o que gosta. Muitas vezes o adolescente não pensa em si mesmo e vai pelas sugestões dos outros e acaba se decepcionando. “Qualquer escolha não pode estar apoiada em um único fator. É importante pensar em um conjunto de fatores”, afirma Maria Stella. “Os pais não podem decidir pelo filho. Se o estudante é um ser ativo, a escolha vai o fortalecer como pessoa”, pondera Yvette.

3) Queria ser médico, mas acho melhor tentar um curso mais fácil de entrar.
Fazer um curso porque é mais fácil de passar no vestibular é uma escolha que não se sustenta. “Quem entrar fácil também sai fácil. O que é fácil no início pode ser complicado depois. Vai ter desperdício de tempo e energia. Vai acabar desistindo”, diz Yvette. Maria Stella, no entanto, ressalta para cursos que podem ser menos concorridos e ter afinidades com a profissão desejada. “Se um estudante vê na medicina, a chance estudar biologia, atender clientes, vai fazer bem para a humanidade, outras profissões também garantem essas ideias. Vale a pena ver se dá para fazer a substituição. Se não der, é melhor insistir mais um pouco no seu projeto.”

4) Devo seguir minha vocação ou fazer uma profissão ‘em alta’ no mercado de trabalho?
Este dilema é recorrente. O mercado está sempre evoluindo, e as profissões podem se cruzar. Quem gosta de educação física, mas vê em administração uma chance maior de ganhos, pode lá na frente resgatar a paixão pelo esporte como dono de uma academia, por exemplo. “Ás vezes quando escolhe tem que deixar de lado coisas que a gente gosta muito, vai adiar, ao longo da vida profissional acaba resgatando aquilo”, diz Maria Stella. “O mercado muda muito. Profissões ‘valorizadas’ no passado não é garantia de uma vida profissional valorizada agora. O mundo do trabalho está muito exigente e restrito. Tem que ser profissional ativo mesmo depois de formado, fazendo especializações e se atualizando sempre”, destaca Yvette.

5) Vale a pena 'atirar para todos os lados', ou seja, prestar um curso diferente do outro em várias universidades?
"Essa estratégia costuma dar errado. A pessoa está delegando para o vestibular que decida por ela, como se isso fosse possível", destaca Maria Stella. "Ele está representando uma angústia da sobrevivência. Ou de querer entrar a qualquer preço. É uma entrada fácil, mas sustentar este lugar que vai conquistar tem um preço", diz Yvette.

6) E se eu entrar na faculdade e não gostar? Sigo em frente ou começo tudo de novo?
É preciso identificar quais são os fatores que determinam esta decepção. Os primeiros dois anos de um curso universitário em geral são muito teóricos, eles formam a base do conhecimento da profissão. “Não há problema em desistir, mas esta desistência tem de servir como aprendizado. Se não aprendeu nada com a primeira experiência vai errar atrás da outra, vai prestar vários vestibulares e ficar um mês em cada faculdade”, comenta Maria Stella. “O importante não é a desistência, é pensar com seriedade na escolha da profissão”, afirma Yvette. “Se não pensar antes do vestibular, vai pensar depois, já na faculdade.”

Fonte: G1

Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.

Crise política no Egito

Mais de 1 milhão de pessoas na Praça Tahrir exigindo a renúncia do regime e de Mubarak em 9 de fevereiro de 2011.

Por Fernando Rebouças

Desde 1981, o Egito tem sido governado pelo presidente Hosni Mubarak, dentro de um presidencialismo ditatorial que durante anos reprimiu qualquer tipo de manifestação popular e política nas ruas. Inspirados pela derrubada do presidente da Tunísia, Zine Al-Abidine Ben Ali, jovens e políticos oposicionistas começaram a ocupar as ruas das principais cidades do Egito contra Mubarak.
No Egito, as manifestações iniciaram com o “Dia da Revolta”, evento ocorrido em 25 de janeiro de 2011, a partir de então um onda de protestos civis começaram a tomar o Egito e a enfrentar conflitos com as Forças de Segurança e as Forças Armadas do país. A maioria dos manifestantes, formada por jovens nascidos em meados da década de 80, exigiam, por meio da queda de Mubarak, o fim da crise econômica, do desemprego, e da corrupção no Egito.
Cairo, Suez e Alexandria foram os principais pontos de manifestações. Na organização dos protestos esteve presente o grupo Movimento 6 de Abril, grupo político oposicionista que convocou milhares de estudantes e trabalhadores às ruas com o apoio dos Irmãos Muçulmanos e do Nobel da Paz, Mohamed ElBaradei, político que deixou o exílio na Áustria para participar da frente contra a ditadura.
No país, a religião majoritária é a Islã Sunita e, apesar da cultura religiosa, as mulheres também marcaram presença nos protestos. No dia 29 de janeiro de 2011, o presidente Mubarak resolveu romper o silencio:
“ Pedi ao governo para renunciar e formarei um novo Gabinete. Como presidente do país, garanto que estou protegendo a população e garantindo a liberdade, desde que a lei seja respeitada. As pessoas querem mais empregos, preços mais baixos, menos pobreza. Sei que todos esses temas são necessários, e trabalho por eles todos os dias. No Egito, o poder está com o presidente”
O presidente se colocou como vítima de um processo de desestabilização do Egito, nomeou um novo ministério e criou o cargo de vice-presidente, antes inexistente. Para desestabilizar os protestos, o governo de Mubarak determinou o toque de recolher, cortou as telecomunicações e a internet. A internet foi um dos principais veículos de comunicação da juventude egípcia para espalhar pensamentos contra a ditadura e marcar pontos de concentração popular, ato mantido pelos civis apesar da proibição do acesso à rede.

Fonte: InfoEscola

Líbia: seis meses de insurreição e guerra civil

Líbios pró-Kadhafi participam de comício na cidade natal do ditador, Sirte, nesta quinta-feira (21) (Foto: Caren Firouz / Reuters)

BENGHAZI, Líbia, 16 Ago 2011 (AFP) -Datas-chave desde o início da insurreição, iniciada no dia 15 de fevereiro contra o regime de Muamar Kadafi na Líbia, que se transformou em um conflito armado.
--FEVEREIRO 2011--
- 15-19: Protestos sem precedentes contra o regime reprimidos violentamente em Benghazi e Baida (leste). A insurreição se estende para outras cidades.
- 22: O ministro da Justiça, Mustafá Abdelkhalil, e o do Interior, Abdel Fatah Yunes, se juntam à rebelião e se tornam pilares da mesma. Dezenas de personalidades políticas e militares seguem o exemplo.
- 23-25: A zona que vai da fronteira egípcia até Ajdabiya, incluindo Tobruk e Benghazi, é tomada pelos insurgentes.
- 28: Depois da ONU e dos Estados Unidos, a União Europeia impõe sanções contra o regime.
--MARÇO--
- 10: A França reconhece o Conselho Nacional de Transição (CNT), criado no final de fevereiro pela oposição em Benghazi, como "único representante da Líbia". Desde então, outros 25 países reconheceram igualmente o órgão político dos rebeldes.
- 17: O Conselho de Segurança da ONU autoriza o uso da força contra as tropas do regime para proteger os civis.
- 18-19: Os pró-Kadafi atacam Benghazi, "capital" dos rebeldes. A coalizão passa para a ofensiva e bombardeia as forças do regime que se retiram para o oeste.
- 31: A Otan assume o comando da operação "Protetor Unificado".
--ABRIL--
- 1: Primeiro erro da Otan, que mata nove combatentes rebeldes e quatro civis no leste do país ao bombardear um comboio.
- 13: O Grupo de Contato, responsável político pela intervenção, reconhece o CNT e pede o avanço contra Kadhafi. A frente leste faz numerosos avanços e retiradas e se estabiliza entre Brega e Ajdabiya.
- 20: Londres, Paris e Roma enviam conselheiros militares para o CNT. Egito e Estados Unidos fazem o mesmo depois.
--MAIO--
- 1: Um dos filhos e três netos de Kadhafi morrem em um bombardeio da Otan.
- 11: Depois de dois dias de combates, os rebeldes tomam o aeroporto de Misrata e começam o cerco a leste de Trípoli.
- 27: Moscou pede a saída de Kadhafi.
--JUNHO--
- 1: A Otan prolonga sua missão até o final de setembro.
- 27: O Tribunal Penal Internacional emite uma ordem de prisão contra Kadhafi, seu filho Seif al-Islam e o chefe do serviço secreto Abdullah al-Senusi por crimes contra a Humanidade.
- 29: A França reconhece ter lançado de paraquedas armas para os rebeldes em Djebel Nefusa (sudoeste de Trípoli).
--JULHO--
- 6: Ofensiva rebelde em Djebel Nusa.
- 15: O Grupo de Contato reconhece o CNT como a "autoridade governamental legítima".
- 28: Assassinato do general Yunes, que era o chefe do Estado-Maior da rebelião.
- 31: Ataque rebelde contra os partidários de Kaghafi, em Benghazi.
--AGOSTO--
- 8: Mustafá Abdelkhalil, eleito presidente do CNT, assume o governo interino.
- 9: O regime acusa a Otan de ter matado 85 civis em um ataque à cidade de Zliten (oeste).
- 14: Negociações secretas entre rebeldes e representantes do regime em Djerba (Tunísia), segundo uma fonte próxima à segurança tunisiana, que teve a participação de um enviado do presidente do governo venezuelano Hugo Chávez. A fonte não indicou o nome do enviado.
- 15: Kadhafi prevê um "final próximo" para os rebeldes, que anunciaram ter tomado o controle da maior parte de Zawiya, Garián e Sorman, no maior avanço feito para o oeste. Washington se mostra "estimulado" pelos avanços. No leste, os rebeldes controlam toda a zona residencial do leste de Brega.
Chega à Tunísia um enviado especial da ONU para participar das negociações entre os responsáveis do regime e da rebelião. Um porta-voz da ONU desmente que o enviado irá participar das negociações.

Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.

Governo aposta na contrainformação para desmobilizar a greve dos professores

Os fatos abaixo desnudam a tentativa do Governo do Estado em desmobilizar a legítima e legal greve dos professores do Estado, através da contrainformação (ou desinformação):

1. Após meses de negociações com o Governo, o Sindicato-APEOC se cercou de informações e dados técnicos que comprovam que o Estado do Ceará, além de pagar um dos piores salários do país, é o Estado do Nordeste que menos investe no pagamento de professores, seja considerando o total dos recursos da Educação, seja considerando os recursos do FUNDEB;

2. Durante todo o processo de negociação o Governo sonegou informações solicitadas por nosso técnico em orçamento público e plano de carreira;

3. É notório para a sociedade cearense que o Sindicato insistiu e insiste nas negociações, fato público demonstrado nas Assembléias da categoria;

4. Na audiência do último dia 28 de julho com o Governador do Estado, Secretaria da Educação e Sindicato-APEOC, o Chefe do Executivo, mesmo frente a vários apelos de dirigentes do Sindicato-APEOC, disse que não caberia discussão sobre a proposta de tabela e que enviaria a Proposta para Assembleia Legislativa na semana seguinte. O ato político do Governador encerrou as negociações. No mesmo dia o Governo publicou em seu site o conteúdo da proposta, não negociada e sim imposta, o que reafirma o ato de encerramento das negociações por parte do Governo. O Governo estava informado que no dia 01 de agosto a categoria tinha marcado Assembleia Geral para deliberar pela greve ou não, essa decisão dependia do resultado da audiência;

5. A audiência marcada posterior à audiência com Governador, com Secretários da Educação e Fazenda, por solicitação do Sindicato APEOC, tinha objetivo claro definido, qual seja a demonstração por parte da Assessoria Técnica do Sindicato APEOC que o Governo tem margem no FUNDEB para investir no pagamento do magistério. Na audiência do dia 28 de julho o Governador deixou claro o limite da audiência com SEDUC/SEFAZ, ou seja, não mais estava em discussão a proposta de tabela e sim verificar a possibilidade "benefícios futuros", como reajuste diferenciado em janeiro de 2012;

6. Sobre a informação do Governo de que o incremento no salário inicial do graduado seria de 45%, na realidade não chega a 37%, mas a questão central é que mesmo para esse grupo (de aproximadamente 3.000 professores, o que corresponde a apenas 7,33% da categoria, considerando o quadro de efetivos de 22.000 professores),a proposta do governo não é vantagem, posto ocorre que pelo plano de carreira vigente o ganho desse pessoal com a especialização é de 47,77% a mais no seu salário atual; considerando o mestrado, o ganho é de 55,68%; no entanto, o Governo, pela nova tabela, impõe gratificação de R$ 90,00 para especialista e R$ 180,00 para mestre;

7. Os atuais professores graduados em início de carreira já estão no prejuízo, pois em julho de 2009, logo após ter ingressado com a ADI contra o piso, o Governo extinguiu gratificações a exemplo do incentivo profissional e lotação em determinados locais, através da Lei nº 14.431.

8. Afirmar que a carreira atual é inacessível para maioria da categoria, pois dependeria ser mestre ou doutor é inverdade, pois o fato concreto é que mais de 70% do quadro de efetivo encontra-se na referência 24 (última referência da classe do especialista), considerando carreira com total de 30 referências. Na verdade, o Plano de Carreira atual é de 1993, precisando haver apenas "descompressão", ou seja, criação de novas referências para possibilitar a continuidade da carreira, e não extirpar da carreira os especialistas, mestres e doutores;

9. A proposta do Governo incorpora vantagens (Vantagem Pessoal Nominalmente Identificada) e a gratificação de regência de classe, que é de 10% sobre o vencimento salarial do professor, o que é vedado pelo Supremo Tribunal Federal, fato a ensejar Reclamação do Executivo Estadual ao Supremo Tribunal Federal.

Estamos absolutamente convictos de que a atual proposta do Governo retira a mínima atratividade ainda existente na carreira , reduzindo drasticamente, por consequência, o interesse em nela se ingressar e o pior, gerando forte fuga de professores do magistério estadual, instalando na educação pública estadual verdadeiro caos, diante da falta de professores.

Diante do exposto, o Sindicato-APEOC lamenta a postura do Governo de tentar confundir a sociedade e reafirma a necessidade urgente de abertura das negociações, para que, chegando-se ao bom termo, a Greve Geral Interior e Capital chegue ao seu fim através de decisão da Assembleia Geral da Categoria.

Fonte: APEOC

Abertas as inscrições para o Desafio 2011!

As inscrições para o Desafio National Geographic 2011 já estão abertas.

Educador, cadastre sua escola e participe da maior Olimpíada de Geografia do Brasil!

Acesse o Calendário e o Regulamento para conhecer todas as etapas e os procedimentos do concurso.

Importante: mesmo quem participou da edição de 2010 deve se cadastrar novamente.

Incentive seus alunos a participar. Se sua escola participou das últimas edições, registre abaixo como foi a experência com seus alunos.

A Viagem do Conhecimento está só começando.

Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.

“Enem não tira Férias”

Cerca de 50 alunos da Escola de Ensino Médio Joaquim Valdevino de Brito, situada no município de Crato, participaram do projeto "Enem não tira férias", iniciativa da da Secretaria da Educação (Seduc), através das Coordenadorias Regionais de Desenvolvimento da Educação (Credes).

Os estudantes matriculados nos segundos e terceiros anos do ensino médio participaram de aulões, entre os dias 25 e 29 de julho, realizando simulados direcionados para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) nas disciplinas de matemática, física, português, redação, química e biologia, ministrados pelos professores Adriana Cardoso, Ricardo e Tatiane Noronha, respectivamente.

O projeto “Enem não tira Férias” aconteceu durante todo o mês de julho, período das férias escolares, com o objetivo de reforçar a aprendizagem dos alunos do ensino médio que farão o concurso marcado para ser realizado em outubro.

Tremor arrasa cidades e provoca crise nuclear

José Renato Salatiel*
Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação
Atualizado em 31/03/11, às 15h28.

Um terremoto de 9 graus na escala Richter, o mais forte já registrado no Japão, causou um tsunami que devastou a costa nordeste do país no dia 11 de março. Ondas de até 10 metros de altura arrastaram tudo que encontravam pela frente – navios, barcos, carros, casas e pessoas.

Direto ao ponto: Ficha-resumo

O número de mortos chega a mais de 4 mil, a maioria na província de Miyagi, localizada próximo ao epicentro. Outras 9.083 continuam desaparecidas. Cidades inteiras foram destruídas. Em outras localidades, faltam água, luz, alimentos e combustível.

O tsunami também danificou as instalações de usinas nucleares. No complexo de Fukushima Daiichi, uma das 25 maiores usinas do mundo, em quatro dias ocorreram três explosões na estrutura que abriga os reatores.

O acidente elevou uma nuvem radioativa que obrigou a retirada emergencial de 200 mil moradores da região. A população de Tóquio, capital, está assustada com a possibilidade dos ventos espalharem a radioatividade para o restante do país. A exposição prolongada à radiação causa mutação celular e câncer.

Cientistas alertaram para o risco de um acidente nuclear como o ocorrido em Tchernobil, na Ucrânia, em 1986. Na época, a radiação se espalhou pela Europa, matando milhares de pessoas e contaminando o solo. Foi o pior desastre nuclear da história.

A diferença é que, no caso de Tchernobil, houve explosão no reator nuclear, liberando partículas radioativas na atmosfera. No Japão, os problemas foram causados pela falha no sistema de resfriamento dos reatores, que geram energia elétrica a partir do urânio.

Desde então, as equipes tentam impedir o derretimento do núcleo dos reatores, o que causaria uma catástrofe atômica.

O Japão usa energia nuclear há quatro décadas, sem nunca ter registrado acidentes. São 55 reatores em operação em 17 usinas que, juntas, são responsáveis pela geração de um terço da energia elétrica consumida no território japonês.

Em comparação, o Brasil possui duas usinas em funcionamento, Angra 1 e Angra 2, ambas situadas na cidade de Angra dos Reis, no litoral sul do Rio de Janeiro. O complexo gera apenas 2,5% da eletricidade consumida no país.

As catástrofes combinadas – terremoto, tsunami e vazamento radioativo – formam a pior crise enfrentada pelos japoneses desde o final da Segunda Guerra Mundial (1939-1945), quando a população sofreu um bombardeio atômico.

Abalos
O terremoto no Japão é o quinto mais forte desde 1900, quando começaram os registros mais confiáveis. O pior aconteceu em 22 de maio de 1960, no Chile, com magnitude de 9,5.

Mais recentemente, em 26 de dezembro de 2004, um terremoto de 9,1 na escala Richter na ilha de Sumatra, na Indonésia, causou um tsunami que matou 230 mil pessoas em 14 países do sudeste asiático.

Os tremores de terra são provocados pelo movimento de placas tectônicas na superfície terrestre. Quando os terremotos acontecem no mar, como no caso desse no Japão, o leito do oceano sofre uma elevação, deslocando um grande volume de água que forma uma série de ondas gigantes.

O Japão está localizado no chamado "anel de fogo do Pacífico", que inclui Filipinas, Indonésia e países menores. A região concentra as maiores atividades sísmicas do mundo.

Um total de 20% de todos os tremores de magnitude superior a 6 que acontecem no mundo afetam o Japão. Todos os dias o país é abalado por sismos, a maioria deles imperceptíveis para os habitantes.

Em 1933, um terremoto de 8,1 de magnitude matou 3 mil pessoas de Tóquio e cidades próximas. No mais mortífero, em 17 de janeiro de 1995, 6.424 pessoas morreram na região de Kobe-Osaka. Os abalos atingiram 7,2 graus na escala Richter.

Por esta razão, todas as construções japonesas são feitas com tecnologia moderna de engenharia civil. A população também recebe treinamento específico para se proteger em caso de terremotos e tsunamis. Tais medidas preventivas e alertas de segurança contribuíram para evitar que o número de morte e os prejuízos fossem maiores neste último tremor de terra.

Dekasseguis
Estima-se em bilhões de dólares o montante gasto com a recuperação das cidades. A tragédia pegou os japoneses em um momento econômico difícil. Depois de três décadas de crescimento, contando a partir dos anos 1960, há 15 anos a economia japonesa está estagnada.

O país acumula hoje uma dívida líquida que corresponde a 180% do PIB (no Brasil, a porcentagem é de 41%). No ano passado, o Japão foi ultrapassado pela China como a segunda maior economia mundial, posição que ocupava desde 1968.

O Brasil e o Japão possuem uma longa história de intercâmbio, com fluxos migratórios de ambos os lados. Os primeiros imigrantes japoneses chegaram ao país em 1908 no navio Kasato Maru. Desde então, formou-se a maior comunidade de japoneses e descendentes que vivem fora do país de origem.

No final dos anos 1980, foi a vez de descendentes brasileiros emigrarem para o Japão, em busca de melhores oportunidades de emprego.

Hoje os dekasseguis (trabalhador imigrante) de origem brasileira compõem o maior contingente no Japão. A região atingida por terremoto, porém, é o destino menos usual desses trabalhadores. Até agora, não há registro de brasileiros mortos na tragédia.

Fonte: http://vestibular.uol.com.br/atualidades/

Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.

O ensino da Geografia no Brasil ao longo da história

A trajetória da Geografia como ciência escolar teve início ainda no século XIX. Em 1837, a Geografia foi implantada como disciplina escolar obrigatória pela primeira vez no Brasil, fato que aconteceu no Colégio Pedro II (Rio de Janeiro). O principal objetivo de instituir tal ciência era a capacitação política de uma camada da elite brasileira que pretendia se inserir nos cargos políticos e nas demais atividades relacionadas.

Por volta do ano de 1900, a ciência se consolidou nas escolas de praticamente todo o território brasileiro. A principal característica desse momento era a disseminação da idéia de se conhecer os aspectos naturais regionais, com o intuito de criar no estudante um sentimento de patriotismo.

Cinco anos mais tarde, em 1905, foi lançado o livro Compêndio de Geografia Elementar (de Manuel Said Ali Ida). Nesse trabalho o principal foco era a abordagem do Brasil de maneira regionalizada, com intuito de conhecer melhor os aspectos regionais do país.

Em 1934, a Geografia chegou às instituições universitárias, pois o curso foi implantado na Universidade de São Paulo. O quadro de professores era formado por docentes de tendências tradicionais, influência da escola francesa.

No ano de 1966, Yves Lacoste publicou sua obra Geografia do Subdesenvolvimento. A partir desse fato teve início as primeiras propostas oriundas das idéias da Geografia crítica no Brasil. Nos anos 70, período no qual o país vivenciou uma ditadura militar, a Geografia e a História foram unificadas em uma única disciplina, denominada de Estudos Sociais. Essa iniciativa do Governo Militar visava coibir o surgimento de movimentos, apoiados na idéia de que a Geografia e a História figuravam como uma ameaça política.

No final da década de 70, em 1978, o maior geógrafo brasileiro, Milton Santos, lançou uma obra intitulada de Por uma Geografia Nova. Este trabalho despertava a importância da realização de estudos direcionados às relações sociais e seus problemas.
Doze anos mais tarde, após a publicação de uma pesquisa em que ficou comprovado o baixo nível de conhecimento acerca da Geografia, foi aberto no Brasil debates e discussões sobre as perspectivas da ciência para o século XXI, especialmente no processo de ensino-aprendizagem.

Em 1993, o núcleo de Pesquisa Sobre Espaço e Cultura da Universidade Estadual do Rio de Janeiro foi inaugurado. E por fim, uma das mudanças de maior relevância no Brasil aconteceu em 1998, com o lançamento oficial dos objetivos da Geografia, que afirma que os educandos necessitam conhecer e compreender as relações entre a sociedade e também a dinâmica da natureza e suas paisagens.
Por Eduardo de Freitas
Graduado em Geografia
Equipe Brasil Escola

Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.