tag:blogger.com,1999:blog-83859567376026812822024-02-07T09:06:53.483-03:00Geografia"O mundo é formado não apenas pelo que já existe, mas pelo que pode efetivamente existir."
Milton SantosGeografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.comBlogger44125tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-40610325337711453212020-06-18T12:20:00.000-03:002020-06-18T12:20:37.594-03:00Mundo Globalizado. Geografia 9° Ano<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/6zYShvRfBxo/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/6zYShvRfBxo?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
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<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/rpPoVomLfIg/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/rpPoVomLfIg?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br />
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<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxJsvdqUhvgYt4h7NKa1_10eJ1qX7hEpzrjQultAOB1W5bn_J8P6EqIsi1z6NARdv19gVwNf2fjVfaDYfRa5g' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
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<b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Como a sociedade
alterou o ambiente ao longo de nossa história.<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: center; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: right; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Autor: Edevaldo Braz
Nunes<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Ao longo do processo de ocupação do
espaço geográfico várias modificações foram realizadas para atender a
necessidade das diversas civilização. Como consequência vários danos estão
sendo realizados ao meio ambiente, proporcionando modificações perversas aos
recursos naturais tanto renováveis como não renováveis, com isso a própria
sociedade vem sendo vítima das modificações que ela mesmo tem realizado.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Nas populações primitivas, podemos
mencionar os nômades, com esses já ocorria a exploração do meio, porém em
decorrência de vários fatores o processo de recuperação da natureza tornava-se
mais rápido, possibilitando que os recursos naturais não sofresse tanto com a
ação antrópica, já que esses migravam constantemente possibilitando a
recuperação dos recursos, podemos dizer que o homem vivia de forma harmônica
com a natureza. As técnicas rudimentares não possuíam o poder de destruição,
assim como os recursos tecnológicos presentes no mundo contemporâneo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Os sistemas existentes em cada período
da história também foram responsáveis pela forma como a natureza é explorada,
se usarmos o exemplo das tribos indígenas antes da chegada dos colonizadores,
eles retiravam do meio ambiente apenas o necessário para sua sobrevivência, não
sentiam a necessidade de acumular alimentos e muitos menos bem materiais, pois
podiam retirar das florestas conforme precisavam, já que possuíam em
abundância, até pelo respeito que tinham por ela. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> No entanto, com o passa do tempo
novas relações e novas técnicas foram sendo desenvolvidas e com isso a vida em
parceria natureza/homem passa a ser modificada. O surgimento do sistema
capitalista faz da natureza uma mercadoria e a preocupação na preservação
desses elementos ficam para segundo plano <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Com as grandes
navegações no século XV, as novas descobertas e exploração de novos
territórios, possibilitou a acumulação de capital e consequentemente o
desenvolvimento de novas técnicas, pois cada uma das grandes potências
econômicas daquele período desejavam cada vez mais controlar o mercado mundial.
Com isso, no século XVIII surgi a revolução industrial, a parte desse momento
as fábricas necessitavam ainda mais de recursos naturais (matéria-prima) para
produção de um produto final. Esse fato fez explodir os impactos ambientais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 10.0pt;">A poluição industrial ocorre em todos os
meios da biosfera, na água doce, nos oceanos, na atmosfera e no solo.
Conseqüentemente as comunidades biológicas dos ecossistemas estão em contato
com substâncias e materiais não naturais, a maioria dos quais causando algum
tipo de dano ecológico. A poluição industrial afeta diretamente o homem, uma
vez que estamos sujeitos a ingerir água e alimentos contaminados e respirar o
ar poluído. </span><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">(GALVÃO,
2008)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> A destruição das florestas para
abastecer as industrias, a exploração do carvão, ferro e demais recursos
naturais vão degradando o meio. O lançamento de CO2 decorrente da queima dos
combustíveis e das florestas eleva a poluição do ar. Os metais pesados lançados
através dos dejetos das indústrias e da exploração mineral tem contaminado os
recursos hídricos causando a morte de animais aquáticos e proporcionando
doenças na população urbana e rural. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Não podemos esquecer que o aparecimento da
industria proporcionou o surgimento dos grandes centros urbanos aumentando
ainda mais a dependência do homem em relação ao meio e elevando problemas como
a poluição sonora, visual, a escassez de água, falta de saneamento básico,
ocupação de áreas inadequadas para a urbanização, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Com a necessidade de produção em
quantidade de alimentos o homem começou a utilizar os inseticidas e pesticidas,
fatos que tem possibilitado a mutação de insetos, contaminação de mananciais
(rios, lagos, lençóis subterrâneos, etc.) e elevado os índices problemas de
saúde da sociedade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> O aquecimento global tem modificado
as características naturais de diversas regiões, fenômenos como secas,
tempestades e enchentes começam a virá realidade e rotina em algumas lugares
modificando o cotidiano da população desse espaços.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Assim a disseminação de políticas de
preservação dos recursos naturais devem serem ampliadas, para que as futuras
gerações possam usufruir desses recursos, a sociedade de consumo deve rever
seus princípios e pensa num ambiente mais saudável.<o:p></o:p></span></div>
Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-11178425189325554152018-05-29T09:23:00.002-03:002018-05-29T09:23:09.387-03:00<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">A importância da Ecologia e da Bioética para as
futuras gerações<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: right;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Autor: Edevaldo Braz Nunes<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: right;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> O processo de produção do espaço
geográfico tem nos levado a imagina um modelo de vida onde a natureza seja
vista não apenas como uma fonte de renda, mais acima de tudo uma fonte de vida
para a presente e futuras gerações. Buscar ajuda na ecologia pode ser um dos
caminhos para podermos encontrar soluções saudáveis e realizar uma analise da bioética
possibilitará uma auto avaliação da práticas desenvolvidas ao meio a que nos
rodeia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Ao longo das transformações que a
ação antrópica vem realizando no meio várias paisagens tem desaparecido, essas
por sua vez, habitat de diversas espécies nativas muitas delas que ao longo do tempo
contribuíram para manter a natureza em perfeita harmonia. Não restando opções
parte dessa fauna é obrigada a realizar um processo de migração procurando
adapta-se a novos ambientes, porém em muitos casos esses animais não resistem
as condições desses novos espaços acarretando infelizmente sua morte e inicio
de um processo de extinção de varias espécies. Compreender os componente que
constituem a fauna e a flora de uma determinada região contribuem para uma
melhor organização de políticas ambientais, essas por sua vez que tenham a finalidade
de manter a preservação, principalmente das espécies endêmicas desses ambientes
naturais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Assim podemos ter a ecologia como
uma ferramenta essencial para a conservação do meio natural, pois a mesma tem a
capacidade de estudar a relação existente entre os seres vivos (bióticos) e os
seres que não possuem vida (abióticos), com isso compreender a morada, o
costume e as relações entre esses elementos facilitará que o homem posso
promover políticas de conscientização que venha atender a sociedade presente,
porém também visando as futuras gerações. Identificar as transformações desses
espaços e realizar uma comparação dos mesmos ao longo do processo histórico enriquecerá
os embasamentos teóricos, para que, a sociedade possa ver em dados concretos o
quanto temos destruído a nossa própria morada e nossa vida<b>. </b> Cassini,
(2005, p.05)<b> </b>"...ecologia
estuda as relações existentes entre os indivíduos e entre as diferentes
comunidades da espécie humana, bem como as suas interações com o ambiente em
que vivem, a nível fisiográfico, ecológico e social." <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> As tribos indignas antes do processo
de colonização conseguiam retira da natureza tudo que necessitavam e ainda
tinham a capacidade de manter uma relação praticamente harmônica sem causa
tantos danos aos ecossistemas. No entanto, hoje podemos observar que essas
relações tem sofrido um enorme avanço de destruição e muitos povos indígenas
não conseguem mais retira da natureza tudo aquilo que necessita, praticamente
tornando-se dependentes de alguns produtos industrializados. É por meio da
ecologia que podemos evidencia essas transformação ocorridas nos ecossistemas
onde essas tribos estão localizadas, compreender a relação desses ambiente
facilitará melhores investimentos em políticas públicas que venham atende esses
povos que não podem desfrutar de todos aqueles recursos naturais que seus antepassados
desfrutavam. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> O ser humano tem procurado explorar
o máximo os recursos e até mesmo a vida das pessoas, não bastante a natureza o
próprio homem tem se transformado em mercadoria, porém esse processo de
exploração visa atender apenas uma pequena classe social, maioria da população
ainda vive em condições precárias, concentrando-se, principalmente, nas áreas
periféricas dos grandes centros urbanos. Com isso, a existência da Bioética tem
papel fundamental, por meio da mesma pode-se ocorrer uma investigação dessas
práticas desenvolvidas em laboratórios, verificando até onde elas estão
ultrapassando os limites e até mesmo sua finalidade, se tem como objetivo
atender a sociedade de forma geral ou apenas uma pequena elite que detém maior
parte do capital do planeta. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Através da Bioética a sociedade pode
estudar normas que venham atender as necessidades da vida humana, ter
consciência do que tem ocorrido não é tentar barrar o desenvolvimento da
ciência, mais apenas possibilitar a construção de uma sociedade mais justa e
igualitária onde todos tenham o direito de usufruir de uma vida que venha
atender no mínimo suas necessidades básicas presentes na constituição.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10.0pt;">A bioética é portanto um instrumento
importante para a socialização do debate sobre as tecnociências, muito embora
não seja fácil para quem não é especialista compreender o que se passa na área
de ciências biológicas como também as rápidas repercussões das pesquisas
básicas na frente industrial e financeira que têm ou terão repercussões na
sociedade. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">SILVA, [20??] p.
5</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Por fim, podemos concluir que a
Ecologia e a Bioética aplicada as atividades desenvolvida ao meio que nos
envolve contribuirá no desenvolvimento de ações que possam atender a sociedade
e a natureza sem priorizar ou selecionar uma pequena parcela da mesma. Além de
permitir que as futuras gerações possam usufruir dos recursos naturais e de uma
sociedade onde os princípios éticos venham favorecer na construção de um espaço
mesmo conflituoso. <o:p></o:p></span></div>
Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-64741822420918982792018-05-29T09:22:00.002-03:002018-05-29T09:22:25.434-03:00<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A importância das políticas
ambientais para as futuras gerações<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: right;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Autor: Edevaldo Braz Nunes<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> O longo processo de apropriação dos
recursos naturais, principalmente, após a revolução industrial tem
possibilitado uma grande destruição do meio ambiente, onde os interesses
capitalistas muitas vezes estão acima da conscientização de preserva. Assim o
uso descontrolado de recursos nos leva a imaginar como será o futuro das
próximas gerações caso providências ou as aplicações das leis ambientais não
sejam cumpridas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Vivemos em sociedade, nessa ocorre
uma relação entre indivíduos em alguns casos harmônicas e em outros não. Porém,
ambos buscam atender suas necessidades e a matéria prima para o produto final
tem como ponto inicial os recursos naturais, sejam eles renováveis ou
não-renováveis, assim para ocorrer uma relação pacífica ou menos conflituosa já
que para atender seu bem está social o homem tem modificado a configuração do
espaço possibilitando o surgimento de problemas tais como a poluição sonora,
visual, dos recursos hídricos, desmatamento, queimadas, etc. deve existe leis
que possam controlar esse processo de exploração dos recursos naturais e
minimizar os problemas ambientais, já que temos que imaginar que futuras
geração também necessitaram da natureza para retirar o necessário para sua
sobrevivência.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Sabemos que a qualidade do ar é de
fundamental importância para uma qualidade de vida saudável das futuras
gerações. Assim a existência do código florestal favorece a preservação,
principalmente das florestas, fato favorável para conservação da vida de
espécies pertencentes a fauna e flora, essas por sua vez muitas em processos de
extinção. Com a preservação dessas especiais no futuro a sociedade pode
usufruir de um ar mais puro, de plantas que poderão ser essenciais para
produção de medicamentos e animais que favoreçam o equilíbrio da cadeia
alimentar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10.0pt;">"A
Lei Federal No. 5.197/1967, Lei de Proteção à Fauna, proíbe a utilização,
perseguição, destruição, caça ou apanha de animais de quaisquer espécies, em qualquer
fase de seu desenvolvimento e que vivem naturalmente fora do cativeiro (fauna
silvestre), bem como seus ninhos, abrigos e criadouros naturais. Tanto os
animais silvestres, que nascem em território brasileiro, quando os animais que,
através de rotas migratórias, vivem no Brasil durante um período de sua vida,
são protegidos." </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">MARQUES, 2006, p
11.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> No decorrer da explorar das
florestas muitos animais se encontram em processo de extinção fator agravante,
já que as futuras geração podem deixa de conhecer a diversidade da fauna,
muitas paisagens naturais tem sido substituída por outdoor possibilitando uma
poluição visual ao longo de rodovias e centros urbanos. O desenvolvimento de
lei que possam barrar essa expansão possibilitará que medidas sejam realizadas
no presente facilitando uma melhor organização do espaço geográfico para as
futuras gerações, esse tipo de poluição deforma a estética natural do espaço
impossibilitando muitas vezes que patrimonial arquitetônicos seja ocultados
pela ocupação do solo de forma desordenada, assim os municípios pesando na
organização, ocupação do solo e estética poderá intervir nesses meios
descontrolados de se fazer publicidade, fortalecendo a legislação municipal,
fato que irá promover um bem está a que venha usufruir desses locais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> No território brasileiro podemos
mencionar as áreas de APPs, ou seja, Áreas de Preservação Permanente essas
possibilitam a preservação de região consideradas frágeis, exemplo disso temos
as matas ciliares, localizada as margem de mananciais favorecem uma menos
destruição dos recursos hídricos, esses são essenciais para o abastecimento
humano e para o desenvolvimento de atividades realizadas para suprir as
necessidades humanas. A conservação dessa vegetação minimiza o processo de
erosão das margens de rios e lagos que
sem essas vegetação ficam expostas ao assoreamento. Dai a grande importância
das áreas de APPs definidas no artigo 2º, já que a água é um elementos
fundamental para a sobrevivência humana.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10.0pt;">A
Lei Federal No. 9.985/2000 instituiu o Sistema Nacional de Unidades de
Conservação da Natureza (SNUC), estabelecendo critérios e normas para a
criação, implantação e gestão das unidades de conservação. Essa Lei subdivide
as categorias de UCs em Unidades de Proteção Integral e Unidades de Uso
Sustentável. As UCs de Proteção Integral são Estação Ecológica, Reserva
Biológicas, Parque Nacional Monumentos Natural e Refúgio de Vida Silvestre, As
UCs de Uso Sustentável são Área de Proteção Ambiental (APA), Área de Relevante
Interesse Ecológico, Floresta Nacional, Reserva Extrativita, Reserva de Fauna,
Reserva de Desenvolvimento Sustentável e Reserva Particular do Patrimônio
Natural (RPPN). Cada tipo de UC, além de ter como objetivo a conservação da
natureza, tem objetivo específico definidos nessa Lei. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">MARQUES, 2006, p
14.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Assim
as leis ambientais tem papel essencial para conservação da natureza,
possibilitando que a presente e futuras gerações possam retirar do meio os
recursos naturais necessários para ter uma condição de vida saudável. Essa
legislação minimiza o conflitos gerado entre membros da sociedade que muitas
vezes se apropriam da natureza para interesses pessoais. No entanto, não basta
apenas existe as leis, mais acima de tudo que essas sejam levadas ao
conhecimento da humanidade, só dessa forma poderemos oferecer uma ambientes com
melhores qualidades para as futuras geração. </span></div>
Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-54250101243048122822015-03-20T14:48:00.000-03:002018-05-29T08:48:21.620-03:00<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 150%;">Produção de um currículo
democrático, caminho para um novo modelo educacional</span></b><b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">.<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Edevaldo
Braz Nunes<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
modelo de educação brasileiro sempre foi baseado no tradicionalismo e voltado
para atender, principalmente o sistema econômico. No entanto, em pleno mundo
contemporâneo a renovação desses sistema se faz necessário a construção de um
currículo inovador e uma didática participativa é o caminho para construção de
um novo sistema educacional que torne a escola vista com novos olhares, ou
seja, um ambiente mais atrativo onde a realidade do aluno seja respeitada e as
comunidade escolar também possa participar desse nova transformação da
educação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Palavras
Chaves: Currículo, Interdisciplinaridade e Comprometimento.</span><b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;"> <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">01
- Introdução.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> O processo de ensino e aprendizagem brasileiro
necessita de uma renovação em seu currículo, pois os métodos tradicionais
aplicados em decorrência da dinâmica cultural brasileira não surtem mais frutos
diante das mudanças contemporânea do mundo capitalista. Temos uma sociedade envolvida
com as tecnologias da informação e comunicação que vai além do espaço escolar,
onde as informação circulam de forma mais rápida e o modelo de educação
tradicional brasileira não desperta a atenção de seu público-alvo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Embora, exista uma resistência na
mudança algumas instituições já demonstraram que a inovação é possível e os
resultados aparecem ao passo que os desafios são enfrentados sem medo das
críticas que sugiram no inicio da nova experiência. Um exemplo o qual podemos
mencionar e tomar como referencia ao longo desse trabalho é o projeto
"Aprender com liberdade na Amorim Lima" instituição localizada no
estado de São Paulo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Assim ao longo desse devido ensaio
será demonstrado que a inovação é possível e que prática e currículo devem
caminhar lado a lado para formação de uma sociedade mais justa e igualitária
onde os direitos e deveres dos cidadãos sejam respeitados conforme menciona a
constituição brasileira. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> A primeira parte tratara da nova
visão de educação onde a escola Amorim Lima será o exemplo abordado, onde a
mesma demonstra que aplicação de um nova currículo e uma prática onde o aluno
tenha liberdade de expressão e possa relacionar sua vida cotidiana aos temas
propostos no currículo facilita o processo de aprendizagem e tira a monotonia
existente nos modelos arcaicos de educação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Em segundo momentos abordaremos os
desafios a serem enfrentados para concretização do novo modelo educacional,
onde a cultura do comodismo tem dificultado a implantação de uma escola
inovadora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Por fim, uma explanação que sonho é
o passo inicial para o fortalecimento desse novo projeto de mudanças para
construção da sociedade que desejamos, ou seja, aquela que busca a igualdade
entre todos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">02 - Didática e o currículo
inovador do projeto "aprender com liberdade na Amorim Lima".<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;"> </span></b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
currículo onde a interdisciplinaridade seja abordado de forma explicita
facilitará o processo de aprendizagem do aluno. Segundo o minidicionário
Houaiss:<b> "currículo: programação de
um curso ou de matéria a ser examinada”. </b>Assim, o novo currículo deve
programar a inclusão tecnológica, já que o mundo globalizado é decorrente dessas
TICs.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> No entanto, outra concepção de bem
mais ampla segundo Moreira, 2009 pág 6: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 10.0pt;">...
uma proposta ou plano capaz de definir o que fazer nas escolas, o conjunto de
objetivos educacionais a serem alcançados e, ainda, o próprio processo de
avaliação (já que os exames nacionais têm tendido a fornecer significativos
subsídios para o processo de elaboração do currículo). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 10.0pt;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Conforme mencionado acima, os
currículos tem sido desenvolvidos buscando atender o que o próprio sistema
procura abordar, ou seja, as avaliação, principalmente externas. Porém, ao
passo que esses são produzidos com essa finalidade muitas vezes deixa de
relacionar a realidade local do aluno, ponto negativo já que ao vir a escola
ele traz consigo o experiência do espaço
vivido. <b>"..., os alunos de hoje
pesam e processam as informações bem diferentes das gerações anteriores. Estas
diferenças vão mas longe e mais intensamente do que muitos educadores suspeitam
ou percebem." (</b>PRESNKY, pág.01. 2001)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> O caso da Escola de Ensino
Fundamental Desembargador Amorim Lima, uma instituição pública localizada no
estado de São Paulo. Essa tem dentro de seu projeto pedagógico buscar a
valorização da autonomia do aluno, além da gestão democrática. Ao se sentir
peça desse grande relógio cada aluno pode oferecer sua parcela de contribuição
para o funcionamento, e ao ver os resultados surtirem efeito tornam-se mais
estimulados a permanecerem naquele ambiente de aprendizagem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 10.0pt;">"gestão
participativa, com processo decisório que incluem estudantes, educadores e
funcionários; e organização pedagógica como centro de estudos, em que os
estudantes definem suas trajetórias de aprendizado, sem currículos com compulsórios"
SINGER <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 4cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
escola em eu currículo deve abrir suas pontas a comunidade, pois é ela que
conhece a realidade de seus membros, esse comunidade escolar saber a
necessidade e os problemas, assim o trabalho em conjuntos facilitará o desafio
de enfrentar um modelo com características ainda em muitos casos arcaicos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">2.1 Os desafios na construção do
currículo. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> São vários os desafios presentes em
nossa sociedade para a construção de um currículo que velha atender as
necessidades de nossos educandos, podemos citar: a ausência da família na
escola, falta de comprometimento de alguns profissionais, o interesse da
máquina pública em uma educação de quantidade e não de qualidade, a questão
social das família, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> O processo de formação do território
brasileiro muito contribuiu para formação do currículo, seja pela catequização
realizada pelos jesuítas ou pela educação tendo vista ser privilégio da elite e
para atender seus interesses. Assim, a forma de produção do conhecimento
"sempre" buscou mostrar de forma desconectada a relação entre as
disciplinas para dificultar o senso critico da sociedade, pois cada uma tinha
por finalidade atender os senhores que detinham o capital. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 10.0pt;">O
ensino não é pratica orientada pela didática, o que lhe daria um caráter prescritivo,
no entanto, a Didática participa da trama das ações políticas, administrativas,
econômicas e culturais contextualizadas, que incidem na práxis do ensino.
CONTRERAS, 1990, Pág 17 apud PIMENTA, FUSARI, ALMEIDA e FRANCO,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> No entanto, a escola é a principal responsável,
pois ao passo que ela tem o papel de socializar seu público cabe a essa
instituição atrair a família e, consequentemente, lutar pela busca da
concretização de um currículo que realmente atenda as necessidades da
comunidade escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> <b>"...
os professores comprometidos com a educação de seus alunos não podem deixar de
se interrogar sobre a importância e relevância daquilo que estão
ensinando."</b> SANTOS, pág, 11. O professor tem um papel fundamental,
pois é ele o responsável de transmitir as informações aos alunos, para que, os
mesmo possam transformar essas informações em conhecimento. Assim, na
elaboração do currículo de sua disciplina ela sempre deve esta presente, já que
ele conhece a realidade de seu aluno e procurar fazer uma interdisciplinaridade
para facilitar a aprendizagem de seu público. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">2.2 - O sonho como passo inicial
para o fortalecimento desse novo projeto.</span></b><b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Para concretização de qualquer
projeto primeiramente temos que possuir um sonho, esse que se planejado ira
passar a contribuir para a aprendizagem
de muitos que necessitam. A Escola Amorim Lima é um exemplo claro como varias
outras, embora nem todos sintam a firmeza necessária para o fortalecimentos do
projeto inovador aqueles que acreditam já ofereceram um grande salto para o
futuro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 10.0pt;">...
as escolas públicas podem exercer a autonomia que está prevista na lei e
repensar seus formatos, mas precisam aceitar que a mudança implica novos
desafios e traz novas perguntas. E, claro, novos processos esticam os
horizontes das pessoas e, como geram impactos diferentes em cada um, demandam
tempo para sejam digeridos e aprendidos.YANEZ, Pág 50<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> A busca pelo novo, o envolvimento
das comunidade escolar, a gestão escolar democrática, formação de currículo
adaptado a realidade do aluno e uma didática onde educandos tenham liberdade de
expressão pode sem dúvida contribui para transformar o que muitos tem como
utopia e algo real. Cada um deve ser um sonhador e colocar em prática seu
projeto de vida, assim o elo poderá forma uma sociedade onde os cidadão possam
realmente exercer sua cidadania.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">03 - Conclusão</span></b><b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Podemos concluir ao longo deste
trabalho que ainda existe uma certa resistência por parte da sociedade com
relação a produção de um novo currículo onde novos métodos sejam implantados.
Porém, fica claro nas diversas experiências que
é possível um novo modelo onde nosso público algo tenha mais liberdade
de participar no processo de construção de uma gestão democrática.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Enfim, jamais temos que dobrar os
braços para as dificuldades existentes desde o inicio de transformação e
implantação dos sistema educacional brasileiro onde predomina o
tradicionalismo. A mudança é possível desde que toda comunidade escolar de
envolva na construção de um novo currículo e implantação de uma nova didática
voltada, principalmente para atender as necessidades sociais existentes no
território brasileiro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt;">04 - Referencias Bibliográficas<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Minidicionário
Houaiss da língua portuguesa/ organizado pelo Instituto Antônio Houaiss de
Lexicografia e Banco de Dados da Língua Portuguesa S/C Ltda - 2ed.rev. e aum -
Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">GRAVATÁ, André.
PIZA, Camila. MAYUMI, Carla. SHIMAHARA, Eduardo.<b> Volta ao mundo em 13 escolas. </b>São Paulo: Fundação Telefônica.
2013.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Ministério da
Educação. Secretaria de Educação a Distância.<b> Currículo: conhecimento e cultura. </b>Ano XIX - Nº 1 - Abril/ 2009<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">A construção da didática no gt Didática - análise de
seus referenciais.</span></b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">
Revista Brasileira de Educação. Vol.18, Nº52. Rio de Janeiro/ Mar. 2013<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> <o:p></o:p></span></div>
Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-75722499500854446992015-03-20T14:46:00.002-03:002018-05-29T08:48:49.195-03:00<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> AS NOVAS TECNOLOGIAS E SUA RELAÇÃO COM A APRENDIZAGEM </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Os meios tecnológicos tem invadido o espaço
possibilitando a diminuição ainda mais entre as pessoas, não diferente a
educação tem recebido essa inovação ainda de forma diferenciada. Pois, alguns
lugares continuam desprovidos desses recursos uma consequência da desigualdade
existente no mundo capitalista.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> As tecnologias da informação e comunicação facilitou a
vida de pessoas que ou pela distancia ou pelo tempo tinha dificuldade ao acesso
a educação. Porém, devemos ter consciência que embora tenha facilitado a nossa
vida, não podemos nos prender apenas a esse recurso, a prática se faz
necessária, já que muitas vezes os recursos tecnológicos não são capazes de
demonstrar a afetividade. Outro problema se refere a capacitação dos
profissionais da educação muitos ainda resistem a esses meio como ferramenta
pedagógica, deixando a tradicionalidade prevalecer em pleno auge do avanço
tecnológico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> A mídia pode atrair ainda mais os alunos desde que seja
utilizado de forma adequada seja vídeos, músicas, etc. No entanto, muitos
professores tem utilizado esses recursos sem nenhum planejamento, algo que foge
do contexto da disciplina e acabam sedo criticados, pois quando é recorrido
dessa forma acabam por serem anti-éticos. Além de dificultar a aprendizagem de seu
público.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Pesquisas podem ser realizadas com maior facilidade,
principalmente por meio da rede mundial de computadores. A internet tem sido um
atrativos e quando são desenvolvidas interfaces dinâmicas com visualização
diversificada a educação torna-se ainda mais prazerosa, onde o aluno pode busca
o que deseja de forma divertida e menos cansativa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Os profissionais podem usar meios como blogs, site, rede
sociais e outros para explicar a importâncias das TICs demonstrando seus
benefícios e malefícios. Além do mais as interfaces facilitam que os
profissionais produzam conforme a sua necessidade e finalidade a qual deseja
alcança de seu público. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Assim não podemos fugir da realidade as tecnologias estão
presentes e devemos nos qualificar para atender a necessidade de nosso público</span><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"> </span><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-14376605197262371552012-07-17T13:30:00.002-03:002012-07-17T13:30:22.396-03:00Bacia Sedimentar<div style="text-align: justify;">
Por <a class="author-link" href="http://www.infoescola.com/author/carolfaria/" title="Artigos de Caroline Faria">Caroline Faria</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div id="HOTWordsTxt" name="HOTWordsTxt" style="text-align: justify;">
As <strong>bacias sedimentares</strong> são um elemento importantíssimo do relevo terrestre, pois constituem a maior fonte de informações sobre o passado da <a href="http://www.infoescola.com/sistema-solar/terra/">Terra</a>, principalmente no que diz respeito aos tipos de fauna e flora e constituições do relevo que já existiram na superfície.
As bacias sedimentares são depressões na superfície que, com o tempo,
foram sendo preenchidas por sedimentos (substâncias depositadas nestas
depressões) de três tipos principais diferentes de acordo com a origem:
estruturas ou materiais de origem biológica como restos de animais,
fragmentos de conchas, ossos, recifes de coral (até mesmo inteiros), ou
restos de animais; materiais depositados pelo efeito da erosão de áreas
adjacentes à bacia pela ação do vento, água, <a href="http://www.infoescola.com/geologia/geleira/">geleiras</a>
ou rios; e materiais precipitados em corpos d’água dentro da bacia
(quando no local da bacia existiu um lago, ou mesmo regiões ocupadas
pelo mar, por exemplo). Ainda de acordo com a origem dos sedimentos,
podemos dividir as bacias sedimentares em três tipos: aquelas que são
constituídas exclusivamente por sedimentos do meio terrestre; as que são
constituídas exclusivamente por sedimentos do meio marinho; e as que
são constituídas por sedimentos de ambos os meios, sendo este último o
tipo mais comum.<br />
De acordo com o tipo de <a href="http://www.infoescola.com/geografia/bacia-sedimentar/#" rel="nofollow" style="border-bottom: 1px dotted; color: blue; text-decoration: underline;">material</a> depositado e outras características da bacia sedimentar os <a href="http://www.infoescola.com/geografia/bacia-sedimentar/#" rel="nofollow" style="border-bottom: dotted 1px; color: blue; cursor: hand; text-decoration: underline;">estudiosos</a>
da Estratigrafia (ciência que estuda os estratos – camadas – do relevo)
conseguem dizer que tipo de relevo existiu naquele determinado local e
como ele se formou e modificou ao longo do tempo. A Estratigrafia,
aliás, é uma das ciências que possibilita aos paleontólogos afirmar
sobre a existência de espécies diferentes de animais (como os <a href="http://www.infoescola.com/repteis/dinossauros/">dinossauros</a>, por exemplo), em uma determinada época.<br />
As bacias sedimentares, assim como a maior parte do relevo terrestre,
são áreas que estão em constante processo de renovação. Devido ao
depósito constante de sedimentos, ou a outros fatores tectônicos, elas
continuam “afundando” (movimento chamado de “subsidência”) cedendo
espaço para mais camadas de sedimentos que vão sendo depositados. Só que
este movimento é muito lento e não pode ser percebido facilmente em um
período de tempo curto (a deposição de uma camada significativa de
sedimentos leva alguns milhares de anos para ocorrer).<br />
Na maioria dos casos as bacias sedimentares estão localizadas em regiões limítrofes de <a href="http://www.infoescola.com/geografia/placas-tectonicas/">placas tectônicas</a>
e são classificadas em: bacias extensionais, quando localizadas nas
margens construtivas das placas; bacias colisionais, quando localizadas
em margens destrutivas de placas; bacias transtensionais, quando
localizadas nas margens transformantes de placas tectônicas. E, existem
ainda, as bacias sedimentares formadas em locais longe dos limites de
placas tectônicas, como as bacias intra-cratônicas, formadas
aparentemente, por movimentos do manto terrestre.<br />
O Brasil tem cerca de 60% de seu território ocupado por bacias
sedimentares dividas em três tipos: as de grande extensão, como as
bacias Amazônica, do Parnaíba (ou Meio-Norte), do Paraná (ou Paranaica) e
a Central; as de menor extensão, como as bacias do Pantanal
Mato-Grossense, do São Francisco (ou Sanfranciscana), do Recôncavo
Tucano e a Litorânea; e, ainda bacias muito pequenas denominadas de
bacias de compartimento de planalto, como as bacias de Curitiba, Taubaté
e São Paulo, entre muitas outras.<br />
<br />
Fonte: http://www.infoescola.com/geografia/bacia-sedimentar/ </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.</div>Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-77907650457016752412012-07-17T13:14:00.002-03:002012-07-17T13:14:34.907-03:00Geografia de Pernambuco<div id="HOTWordsTxt" name="HOTWordsTxt">
<strong>Pernambuco</strong> é
um dos estados da região Nordeste, localizado no centro-leste dessa
região. É um dos menores Estados brasileiros, com uma área de 98.311,616
km ². A capital de Pernambuco é Recife.
Os limites do Estado de Pernambuco são os seguintes:<br />
- Norte – Ceará e Paraíba<br />
- Sul – Bahia e Alagoas<br />
- Leste – Oceano Atlântico<br />
- Oeste – Piauí<br />
<img alt="" border="0" src="http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2009/08/mapapernambuco.gif" /><br />
Apesar de ser um estado pequeno, as paisagens em Pernambuco são diversas. Pode-se classificar em três regiões:<br />
- <strong><a href="http://www.infoescola.com/geografia/zona-da-mata/">Zona da Mata</a></strong>
(faixa próxima ao litoral) – A maior cidade nessa região é a capital,
Recife. O litoral Pernambucano tem belas praias, destacando-se a Praia
de Boa Viagem (na própria capital), e Porto de Galinhas. Toda a faixa é
uma grande planície, com alguns locais abaixo do nível do mar, várzeas e
lagos. A vegetação predominante são os manguezais. O clima na Zona da
mata é tropical.<br />
- <strong><a href="http://www.infoescola.com/geografia/agreste/">Agreste</a></strong>
(faixa de transição) – A maior cidade dessa região é Caruaru, a 120 km
de Recife. Trata-se de um planalto, com altitudes que variam de 400 a
1000 metros. A vegetação predominante é a Mata Atlântica. O clima no
agreste é semi-árido.<br />
- <strong><a href="http://www.infoescola.com/geografia/sertao/">Sertão</a></strong>
(zona semi-árida) – Trata-se do oeste do Estado, região marcada por
Serras, Chapadas e Depressões. A principal cidade da região é Petrolina.
A vegetação típica da região é a caatinga. O clima é semi-árido quente.<br />
Ao sul do estado encontra-se uma região serrana, continuação
da Chapada Diamantina (Bahia). Devido a altitude, as cidades de
Garanhuns e Gravatá são <a href="http://www.infoescola.com/geografia/geografia-de-pernambuco/#" rel="nofollow" style="border-bottom: dotted 1px; color: blue; cursor: hand; text-decoration: underline;">conhecidas</a> pelo clima moderado.<br />
Os rios mais importantes de Pernambuco são: Rio São Francisco, Capibaribe, Una, Pajeú, Ipojuca, e Jaboatão.<br />
Outras cidades importantes de Pernambuco são: Olinda, Jaboatão dos Guararapes, Paulista e Camaragibe.<br />
Outro grande destaque de Pernambuco é o Arquipélago de Fernando de
Noronha, formado por vinte e uma ilhas, localizado a uma distancia de
545 km de Recife.<br />
<br />
Fonte: http://www.infoescola.com/geografia/geografia-de-pernambuco/ </div>
<br />
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Kofi Annan, nesta quarta-feira, 17, o Presidente russo, Vladimir Putin,
declarou que a Rússia fará tudo que for possível para uma solução para a
crise síria. No início da reunião, o chefe de Estado cumprimentou o
ex-secretário-geral da ONU e lamentou o fato do encontro se dar sob
circunstâncias tão trágicas. Putin observou que Kofi Annan é conhecido
na Rússia como uma pessoa honesta e profissional, que goza de
popularidade e credibilidade, e ofereceu todo o apoio do país à missão
de paz que lidera na Síria.<br />
O enviado especial da ONU e da Liga
Árabe, por sua vez, disse que estava feliz em visitar Moscou, mas também
concordou que a ocasião é muito triste. Annan acentuou a importância de
realizar este encontro e discutir a situação síria com a Rússia em um
momento tão crucial. Como anteriormente afirmado pelo serviço de
imprensa do Kremlin, o encontro entre Putin e Annan foi uma oportunidade
para a Rússia confirmar seu desejo por uma solução político-diplomática
para a crise na Síria. O governo russo acredita que a missão de paz é a
única plataforma viável para resolver os problemas internos no país
árabe.<br />
<br />
Fonte: http://www.diariodarussia.com.br/internacional/noticias/ <br />
<br />
Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-73193790713252459522012-04-16T23:38:00.001-03:002012-04-16T23:40:01.690-03:00Especialistas da ONU apontam violações à trégua síria<p>Por Stephanie Nebehay<span id="midArticle_byline"></span></p> <span id="midArticle_0"></span> <p style="text-align: justify;"><span class="articleLocation">GENEBRA, 16 Abr</span> (Reuters) - Investigadores de direitos humanos da ONU disseram nesta segunda-feira que receberam relatos de bombardeios e prisões por forças sírias depois do cessar-fogo, além das execuções de alguns soldados capturados por rebeldes, embora o grau da violência tenha em geral diminuído.</p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">A equipe chefiada pelo especialista brasileiro Paulo Sérgio Pinheiro disse esperar que a trégua obtida pelo mediador internacional Kofi Annan seja mantida e ajude a pôr um fim às flagrantes violações dos direitos humanos documentada nos últimos seis meses pelos investigadores.</p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">Mas a comissão de inquérito para a Síria, cujo mandato concedido pela Organização das Nações Unidas expira em setembro, reiterou que os autores de atrocidades precisarão ser submetidos à Justiça.</p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">A trégua na Síria entrou em vigor na quinta-feira passada, e a comissão se disse preocupada com relatos de vários incidentes desde então, incluindo bombardeios a vários bairros em Homs e o uso de armas pesadas em outras áreas.</p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">"A comissão também está preocupada com relatos de novas prisões, especialmente em Hama e Aleppo", disse o grupo, sem dar detalhes.</p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">A comissão, que se reporta ao Conselho de Direitos Humanos da ONU, em Genebra, não recebeu autorização para entrar na Síria, mas entrevistou centenas de refugiados e testemunhas no país e no exterior e examinou vídeos, fotos e alguns documentos governamentais.</p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">"A comissão também continuou a receber relatos de abusos dos direitos humanos cometidos por grupos armados antigoverno envolvidos na luta contra o Exército sírio, durante e após o cessar-fogo, incluindo assassinatos extrajudiciais de soldados capturados durante confrontos armados", afirmou o relatório.</p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">Na segunda-feira, vários soldados com boinas azuis começaram a implantar uma presença da ONU no coração da crise síria, prevendo o sucesso da sua missão para estabilizar um precário cessar-fogo de quatro dias, período em que foguetes continuam sendo disparados. <span class="label"><strong></strong></span></p><div style="text-align: justify;"> <br />Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.</div>Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-12121381052247431942012-04-16T23:35:00.001-03:002012-04-16T23:40:33.083-03:00Repsol reduziu a produção em 35%<p style="text-align: justify;" class="textoartigo"> Cristina nacionaliza petrolífera para retomar o controle sobre setor estratégico<br /><br /></p><p style="text-align: justify;" class="textoartigo">A presidente da Argentina, Cristina Kirchner, decidiu nacionalizar a petrolífera YPF, controlada pela espanhola Repsol. Em projeto ao Congresso, ela decreta de "interesse público nacional" o setor petrolífero. E determina que, das ações da empresa, 51% serão retomadas pelo Estado argentino e 49% serão distribuídas pelas províncias. O projeto começará a ser debatido nesta terça-feira pelo Senado.<br /><br /></p><p style="text-align: justify;" class="textoartigo">Documento das províncias produtoras divulgado este ano mostra que a produção das empresas de gás e petróleo desabou 11% e 18%, respectivamente. Na Repsol-YPF, o tombo ficou entre 30% e 35% da produção de petróleo nos últimos anos e de 40% da de gás.<br /><br /></p><p style="text-align: justify;" class="textoartigo">Para Cristina, com a balança comercial petrolífera deficitária, a situação do país seria "insustentável", se a Repsol continuasse a reduzir a produção.<br /><br /></p><p style="text-align: justify;" class="textoartigo">Já a União Européia afirmou que o ato trará conseqüências à confiança dos investidores e ao clima econômico do país. O vice-presidente da Associação de Engenheiros da Petrobras (Aepet), Fernando Siqueira, porém, ressalta que a Repsol foi beneficiada na privatização da YFP.<br /><br /></p><p style="text-align: justify;" class="textoartigo">"A empresa foi comprada por um preço absurdamente baixo pois, na época da privatização, no governo de Carlos Menen, a Repsol usou uma auditoria norte-americana e conseguiu reduzir as reservas da empresa em 30%, para 1,6 bilhão de barris. Um mês depois, voltaram para 2,3 bilhões. Uma manipulação grosseira", lembrou, acrescentando que a atitude da Argentina "deve ser um exemplo para o Brasil, que precisa interromper os leilões de petróleo".<br /><br /></p><p style="text-align: justify;" class="textoartigo">O vice presidente da Aepet lembra que, além de reduzir a produção, a Repsol-YPF não investiu na exploração de novas áreas para produção. E as reservas ficaram praticamente inalteradas desde a privatização: "No Brasil, a Repsol comprou Manguinhos, sucateou e depois devolveu", compara. </p><p style="text-align: justify;" class="textoartigo">Fonte: Monitor Mercantil<br /><br /></p><p style="text-align: justify;" class="textoartigo"> </p><div style="text-align: justify;"> Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.</div>Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-41414854039766550572012-04-16T23:32:00.001-03:002012-04-16T23:40:57.772-03:00<h2>Mestrado e Especialização em Ciência e Sistemas de Informação Geográfica - 12ª Edição</h2> <p align="justify">O Instituto Superior de Estatística e Gestão de Informação da Universidade Nova de Lisboa (ISEGI-NOVA) oferece o programa de Mestrado e Especialização em Ciência e Sistemas de Informação Geográfica (C&SIG) integralmente disponibilizado via Internet, com recurso a tecnologias de ensino à distância. Aproveitando os conhecimentos adquiridos ao longo dos anos no ensino de C&SIG e pretendendo estar sempre em sintonia com a evolução das necessidades de mercado, sempre cada vez mais exigente e carente de profissionais altamente especializados, surge naturalmente no ISEGI a evolução para o ensino à distância eletrónico (e-Learning) de C&SIG. A implementação de um curso desta natureza utiliza um meio inovador de ensino, sendo este o primeiro mestrado totalmente à distância atribuído por uma universidade portuguesa. Este curso destina-se a todos os interessados em prolongar os seus estudos ao longo da vida, independentemente da sua localização ou de outros condicionalismos existentes no ensino presencial.</p> <p align="justify">Desenvolvido em colaboração com a <a href="http://www.unigis.net/" target="_blank" class="linkbody">UNIGIS Internacional</a>, o programa do curso de mestrado e especialização à distância em Ciência e Sistemas de Informação Geográfica, atualmente na sua 12ª edição, visa proporcionar aos alunos um ensino abrangente nos domínios teórico e prático ligados à análise da informação geográfica.</p> <p align="justify">Concebido para ir ao encontro das exigências das empresas e das instituições públicas e privadas, o programa do curso visa fornecer o enquadramento necessário para o conhecimento dos aspetos técnicos, científicos e organizacionais relacionados com o uso dos SIG, garantir a apropriação de técnicas de análise, com particular ênfase para os conhecimentos ligados à conceção e implementação de Projetos SIG, e assegurar as qualificações necessárias para uma carreira científica ligada à investigação em Ciência e Sistemas de Informação Geográfica. Orientado para a formação de quadros técnicos superiores, este curso constitui uma oportunidade para a aquisição de conhecimentos e competências na área dos SIG, possibilitando aos alunos o reconhecimento internacional das suas qualificações.</p><br />Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-58531526905767714052012-01-06T16:16:00.003-03:002012-01-06T16:32:07.734-03:00Aluno premiado no sorteio do Projeto Aluno Nota 10.<span style=""><br /><span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Francarlos de Holanda Lima<span style=""> </span>5ª “C”<br /><br /></span>Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-19028814105956851372011-12-29T15:32:00.003-03:002011-12-29T15:38:34.867-03:00Alunos Classificados no Projeto Aluno Nota 10<!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]--> <p class="MsoNormal"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="" lang="EN-US"><span style="">01-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span dir="LTR"><span style="" lang="EN-US">Jadson Antony Dantas <span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>5ª “A”</span></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">02-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">João Lucas da Silva<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>5ª “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">03-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Renato Junior<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>5ª “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">04-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Amanda Feitoza<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>5ª “B”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">05-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Ana Maíza Santos<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>5ª “B”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">06-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Bruna Letícia Damacena<span style=""> </span><span style=""> </span>5ª “B”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">07-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Aline de Sousa Siva<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>5ª “C”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">08-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Ana Paula de Alencar<span style=""> </span><span style=""> </span>5ª “C”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">09-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Francarlos de Holanda Lima<span style=""> </span>5ª “C”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">10-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Michele Grabriel de Lima<span style=""> </span>5ª “C”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">11-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Antonio Fernandes Silva<span style=""> </span>5ª “D”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">12-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Francsca Irís Pereira<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>5ª “D”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">13-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">João Batista do Nascimento<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>5ª “D”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">14-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Mateus Alves Silva<span style=""> </span><span style=""> </span>5ª “D”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">15-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Kelson Regialdo Freire<span style=""> </span><span style=""> </span>5ª “D”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">16-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Aislane Nívea Alencar<span style=""> </span>6ª “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">17-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Jessimária Diniz Alves<span style=""> </span>6ª “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">18-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Maria Eduarda Siqueira<span style=""> </span>6ª “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">19-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Salvani Santos Figueiredo<span style=""> </span><span style=""> </span>6ª “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">20-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Ana Taysa Gomes Lima<span style=""> </span><span style=""> </span>6ª “B”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">21-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Thaís de Amorim Silva<span style=""> </span><span style=""> </span>6ª “B”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">22-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Antonia Edinalda Leandro<span style=""> </span>7ª “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">23-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Bruna Vieira dos Santos<span style=""> </span><span style=""> </span>7ª “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">24-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Luciana de Vasconcelos Vieira<span style=""> </span>7ª “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">25-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Mayra Dávila de Oliveira<span style=""> </span>7ª “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">26-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Mazaniel Lacerda Diniz<span style=""> </span>8ª “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">27-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Rita de Cássia Felipe<span style=""> </span>8ª “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">28-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Francisco das Chagas Oliveira<span style=""> </span>8ª “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">29-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Cleverson Lindomar<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>1º “N” “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">30-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Maria Lucimária do Nascimento <span style=""> </span>1º “N” “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">31-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Maria Luciene do Nascimento <span style=""> </span><span style=""> </span>1º “N” “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">32-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Carla Evani da Silva<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>2º “N” “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">33-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Fabiana da Conceição Pereira<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>2º “N” “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">34-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Maria Natalia dos Santos<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>2º “N” “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">35-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Alaido José de Lima Filho<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>2º “N” “B”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">36-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Dayane Araújo Feitoza<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>2º “N” “B”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">37-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Joelma Santana Silva<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>2º “N” “B”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">38-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Luciano Luiz Santos Silva<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>2º “N” “B”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">39-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Claudiana Maria Pereira<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>3º “N” “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">40-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Fagna de Andrade Ramos<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>3º “N” “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">41-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Geovane de Andrade Ramos<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>3º “N” “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">42-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Lidioneide Bezerra de Oliveira<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>3º “N” “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">43-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Maria da Silva do Nascimento<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>3º “N” “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">44-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Sileide Alves da Silva<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>3º “N” “A”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">45-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Francisca Daiane Santos de Araújo <span style=""> </span>3º “N” “B”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 37.5pt; text-indent: -19.5pt;"><span style="">46-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span dir="LTR">Maria Cristina do Nascimento<span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>3º “N” “B”</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt;">Obs: O sorteio do prêmio será dia 05/01/2012. O prêmio será entregue no primeiro dia de aula de 2012</p><br /><br />Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-88245845642202681842011-12-04T23:50:00.004-03:002011-12-05T00:28:48.550-03:00CENSO 2010: POPULAÇÃO DOS MUNICÍPIOS CEARENSEAbaiara 10.409 ........................................................ Acarape 15.273<br /><br />Acaraú 57.425 ..........................................................Acopiara 50.372<br /><br />Aiuaba 16.179 .......................................................... Alcântaras 10.753<br /><br />Altaneira 6.821.......................................................... Alto Santo 16.135<br /><br />Amontada 39.202....................................................... Antonina do Norte 6.916<br /><br />Apuiarés 14.035.......................................................... Aquiraz 72.092<br /><br />Aracati 68.763 ............................................................ Aracoiaba 25.278<br /><br />Ararendá 10.493.......................................................... Araripe 20.613<br /><br />Aratuba 11.410............................................................ Arneiroz 7.652<br /><br />Assaré 22.140.............................................................. Aurora 24.538<br /><br />Baixio 6.020.................................................................. Banabuiú 17.077<br /><br />Barbalha 54.806............................................................ Barreira 19.431 <br /><br />Barro 21.435................................................................. Barroquinha 14.469<br /><br />Baturité 32.606.............................................................. Beberibe 48.647<br /><br />Bela Cruz 30.471............................................................ Boa Viagem 51.725<br /><br />Brejo Santo 45.114......................................................... Camocim 60.080<br /><br />Campos Sales 26.507...................................................... Canindé 73.175<br /><br />Capistrano 16.335............................................................Caridade 17.181<br /><br />Cariré 18.255................................................................... Caririaçu 26.087<br /><br />Cariús 18.250................................................................... Carnaubal 16.659<br /><br />Cascavel 65.607............................................................... Catarina 18.678<br /><br />Catunda 9.740.................................................................. Caucaia 286.446<br /><br />Cedro 24.398.................................................................... Chaval 12.522<br /><br />Choró 12.756.................................................................... Chorozinho 18.867<br /><br />Coreaú 21.773................................................................... Crateús 71.715<br /><br />Crato 119.949.................................................................... Croatá 16.989<br /><br />Cruz 22.230............................................................. Deputado Irapuan Pinheiro 9.059<br /><br />Ererê 6.697..............................................................Eusébio 46.030<br /><br />Farias Brito 18.958.................................................Forquilha 21.328<br /><br />Fortaleza 2.315.116................................................ Fortim 14.750<br /><br />Frecheirinha 12.991................................................ General Sampaio 6.099<br /><br />Graça 15.013...........................................................Granja 52.336<br /><br />Granjeiro 4.616....................................................... Groaíras 10.226<br /><br />Guaiúba 24.091....................................................... Guaraciaba do Norte 37.675<br /><br />Guaramiranga 6.451................................................ Hidrolândia 18.804<br /><br />Horizonte 55.046...................................................... Ibaretama 12.752<br /><br />Ibiapina 22.933......................................................... Ibicuitinga 10.932<br /><br />Icapuí 18.271............................................................. Icó 65.337<br /><br />Iguatu 95.011............................................................. Independência 25.416<br /><br />Ipaporanga 11.263..................................................... Ipaumirim 11.915<br /><br />Ipu 40.079................................................................... Ipueiras 37.630<br /><br />Iracema 13.901........................................................... Irauçuba 22.068<br /><br />Itaiçaba 7.255.............................................................. Itaitinga 35.820<br /><br />Itapagé 47.989 ............................................................ Itapipoca 114.693<br /><br />Itapiúna 18.359............................................................ Itarema 37.222<br /><br />Itatira 18.894................................................................ Jaguaretama 17.777<br /><br />Jaguaribara 10.349 ......................................................Jaguaribe 34.212<br /><br />Jaguaruana 32.203 ...................................................... Jardim 26.635<br /><br />Jati 7.524...................................................................... Jijoca de Jericoacoara 16.713<br /><br />Juazeiro do Norte 244.701............................................ Jucás 23.320<br /><br />Lavras da Mangabeira 30.995...................................... Limoeiro do Norte 55.719<br /><br />Madalena 17.067...........................................................Maracanaú 200.797<br /><br />Maranguape 94.641....................................................... Marco 24.697<br /><br />Martinópole 10.068....................................................... Massapê 34.310<br /><br />Mauriti 45.015 .............................................................. Meruoca 13.165<br /><br />Milagres 27.340............................................................. Milhã 13.039<br /><br />Miraíma 12.744.............................................................. Missão Velha 34.005<br /><br />Mombaça 42.415............................................................ Monsenhor Tabosa 16.635<br /><br />Morada Nova 61.007 ..................................................... Moraújo 7.956<br /><br />Morrinhos 20.488........................................................... Mucambo 13.786<br /><br />Mulungu 9.156................................................................ Nova Olinda 14.256<br /><br />Nova Russas 30.647........................................................ Novo Oriente 27.118<br /><br />Ocara 23.920................................................................... Orós 21.352<br /><br />Pacajus 61.086................................................................. Pacatuba 61.193<br /><br />Pacoti 10.809................................................................... Pacujá 5.986<br /><br />Palhano 8.748...................................................................Palmácia 12.035<br /><br />Paracuru 32.129...............................................................Paraipaba 30.013<br /><br />Parambu 31.331................................................................Paramoti 11.064<br /><br />Pedra Branca 40.854........................................................ Penaforte 8.224<br /><br />Pentecoste 34.841............................................................. Pereiro 15.582<br /><br />Pindoretama 18.682 ......................................................... Piquet Carneiro 15.454<br /><br />Pires Ferreira 10.212 ........................................................ Poranga 11.997<br /><br />Porteiras 14.866................................................................. Potengi 10.276<br /><br />Potiretama 6.110................................................................ Quiterianópolis 19.894<br /><br />Quixadá 79.455................................................................... Quixelô 15.618<br /><br />Quixeramobim 71.802......................................................... Quixeré 19.376<br /><br />Redenção 26.059 ................................................................ Reriutaba 19.374<br /><br />Russas 69.516...................................................................... Saboeiro 15.576<br /><br />Salitre 15.328...................................................................... Santa Quitéria 41.872<br /><br />Santana do Acaraú 28.944.................................................. Santana do Cariri 16.863<br /><br />São Benedito 44.186............................................... São Gonçalo do Amarante 42.837<br /><br />São João do Jaguaribe 7.805................................................ São Luís do Curu 12.193<br /><br />Senador Pompeu 25.101....................................................... Senador Sá 6.852<br /><br />Sobral 181.010..................................................................... Solonópole 17.402<br /><br />Tabuleiro do Norte 29.017................................................... Tamboril 25.716<br /><br />Tarrafas 8.739...................................................................... Tauá 54.896<br /><br />Tejuçuoca 16.491.................................................................. Tianguá 68.859<br /><br />Trairi 50.638 Tururu 14.376............................................Ubajara 31.792 Umari 7.522<br /><br />Umirim 18.792..................................................................... Uruburetama 20.046<br /><br />Uruoca 12.717 ..................................................................... Varjota 17.456<br /><br />Várzea Alegre 38.219 .......................................................... Viçosa do Ceará 54.959<br /><br />Fonte:IBGE<br /><br />Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-60612620155554960822011-12-04T23:41:00.001-03:002011-12-04T23:45:09.469-03:00CEARÁHino: Terra do sol, do amor, terra da luz...[+]<br />Capital: Fortaleza<br />Área Total: 146.348,3 km²<br />Sigla: CE<br />Região: Nordeste<br />População: 8.097.276 (2005)<br /><br />O Ceará está localizado na região nordeste, tendo como limites o Oceano Atlântico a norte e nordeste, o Rio Grande do Norte e a Paraíba a leste, Pernambuco a sul e o Piauí a oeste. É um estado que possui grandes potencialidades turísticas, atendendo aos mais diversos tipos de turismo, como o cultural, religioso, rural, de aventura e ecoturismo. Além disso, destaca-se na economia cearense a pecuária (bovinos, suínos, caprinos, eqüinos, aves, asininos, carcinocultura e ovinos).<br />Na Agricultura, destaca-se o cultivo de feijão, milho, arroz, algodão, castanha de caju, cana-de-açúcar, mandioca, mamona, tomate, banana, laranja, entre outros.<br />No Ceará lozaliza-se o Distrito Industrial de Maracanaú, na Região Metropolitana de Fortaleza, que é um importante complexo industrial do estado. A indústia cearense atua nas áreas de vestuário, alimentícia, metalúrgica, têxtil, química e calçadista.<br />Outro ponto forte da economia é a mineração (petróleo, gás natural, ferro, água mineral, calcário, argila, magnésio, granito etc), sendo que no município de Santa Quitéria existe a maior reserva de urânio do Brasil.<br /><br /><br />Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-63659411629457178922011-10-22T13:09:00.003-03:002011-10-22T13:14:19.018-03:00Estações do ano<p class="texto" align="justify">Chamamos de estação do ano cada uma das quatro subdivisões do ano baseadas em padrões climáticos. São elas: primavera, verão, outono e inverno. As estações do ano ocorrem devido à inclinação da terra em relação ao sol. Podemos dizer então que as estações são ocasionadas pelo eixo de rotação da Terra, juntamente com o movimento da mesma em torno do sol, que dura um ano e recebe o nome de translação. Veja a seguir as características de cada uma delas. </p> <p class="texto"> </p> <p class="texto"> </p> <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"><tbody><tr bgcolor="#f2f2f2" valign="top"> <td width="110"><img src="http://www.sogeografia.com.br/Conteudos/Astronomia/primavera.jpg" border="0" height="75" width="100" /></td> <td style="color: rgb(0, 0, 0);"><p align="justify"><strong>Primavera<br /> </strong> <em>(do latim: primo vere, no começo do verão)</em> </p> <p align="justify"> </p> <p align="justify">Inicia após o Inverno (aproximadamente no dia 20 de março no Hemisfério Norte e 23 de setembro no Hemisfério Sul) e seu sucessor é o Verão (termina aproximadamente no dia 21 de junho no Hemisfério Norte e 21 de dezembro no Hemisfério Sul). </p> <p align="justify"> </p> <p align="justify">A principal característica da primavera é o reflorescimento da flora e da fauna terrestres.</p> <p align="justify"> </p></td> </tr> <tr style="color: rgb(0, 0, 0);" valign="top"> <td><img src="http://www.sogeografia.com.br/Conteudos/Astronomia/verao.jpg" border="0" height="69" width="100" /></td> <td style="color: rgb(255, 255, 255);"><p align="justify"><strong>Verão<br /> </strong><em>(do latim vulgar: veranum, veranuns tempus, tempo primaveril ou primaveral)</em></p> <p align="justify"> </p> <p align="justify">Inicia após a Primavera (aproximadamente no dia 21 de junho no Hemisfério Norte e 21 de dezembro no Hemisfério Sul) e seu sucessor é o Outono (termina aproximadamente no dia 23 de setembro no Hemisfério Norte e 21 de março no Hemisfério Sul). </p> <p align="justify"> </p> <p align="justify">Neste período, as temperaturas permanecem elevadas e os dias são mais longos.</p> <p align="justify"> </p></td> </tr> <tr style="color: rgb(0, 0, 0);" bgcolor="#f2f2f2" valign="top"> <td style="color: rgb(255, 255, 255);"><img src="http://www.sogeografia.com.br/Conteudos/Astronomia/outono.jpg" border="0" height="75" width="100" /></td> <td><p align="justify"><strong>Outono<br /> </strong><em>(do latim autumno)</em> </p> <p align="justify"> </p> <p align="justify">Inicia após o Verão (aproximadamente no dia 23 de setembro no Hemisfério Norte e 22 de março no Hemisfério Sul) e seu sucessor é o Inverno (termina aproximadamente no dia 21 de dezembro no Hemisfério Norte e 20 de junho no Hemisfério Sul). </p> <p align="justify"> </p> <p align="justify">Nesta estação, os dias ficam mais curtos e mais frescos. As folhas e frutas já estão maduras e começam a cair. Os jardins e parques ficam coberto de folhas de todos os tamanhos e cores.</p> <p align="justify"> </p></td> </tr> <tr valign="top"> <td style="color: rgb(0, 0, 0);"><img src="http://www.sogeografia.com.br/Conteudos/Astronomia/inverno.jpg" border="0" height="75" width="100" /></td> <td><p align="justify"><strong>Inverno<br /> </strong><em>(do latim: hibernu, tempus hibernus, tempo hibernal)</em> </p> <p align="justify"> </p> <p align="justify">Inicia após o Outono (aproximadamente no dia 21 de Dezembro no Hemisfério Norte e 21 de junho no Hemisfério Sul) e seu sucessor é a Primavera (termina aproximadamente no dia 21 de março no Hemisfério Norte e 23 de setembro no Hemisfério Sul). </p> <p align="justify"> </p> <p align="justify">A principal característica do inverno é a queda da temperatura, podendo variar em algumas regiões bem abaixo de 0 ºC, até mesmo no Brasil.</p><p align="justify">Fonte: www.sogeografia.com.br<br /></p></td></tr></tbody></table><br /><br />Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-66332442236812401672011-10-22T12:53:00.001-03:002011-10-22T12:55:40.188-03:00<h3 class="post-title entry-title"> <a href="http://cadernopopular.blogspot.com/2011/10/enem-comeca-neste-sabado-confira-as.html">Enem começa neste sábado. Confira as dicas</a> </h3> <div style="float: right; margin-left: 10px;"><div class="addinto_sharebox addinto_sharebox_default"><a class="addinto_button_facebook" title="Facebook"><span class="ai2_icon_bar ai2_facebook"></span></a><a class="addinto_button_twitter" title="Twitter"><span class="ai2_icon_bar ai2_twitter"></span></a><a class="addinto_button_google_buzz" title="Google Buzz"><span class="ai2_icon_bar ai2_google_buzz"></span></a><a class="addinto_button_separator"><span class="ai2_icon_sep ai2_separator"></span></a><a class="addinto_button_more"><span class="ai2_icon_bar ai2_more"></span></a></div></div> <div class="post-footer"><div class="post-footer-line post-footer-line-2"> </div><span class="post-labels"></span><span class="post-comment-link"><br /> </span></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzJB1O6h-XsdEOQQroFhMi88WoGUmvx7D8ORonUmq4bO7bJp0p3zEPYBPT4t19x1f_N8cjJd8NCHk6x7_4qODt6NEnCkoC-ERjijMR8Z49aE74Uv1cUmWsWQ1G2UXtOAqpqUohhZWWp6g/s1600/enem-2011_1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzJB1O6h-XsdEOQQroFhMi88WoGUmvx7D8ORonUmq4bO7bJp0p3zEPYBPT4t19x1f_N8cjJd8NCHk6x7_4qODt6NEnCkoC-ERjijMR8Z49aE74Uv1cUmWsWQ1G2UXtOAqpqUohhZWWp6g/s320/enem-2011_1.jpg" border="0" height="241" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br /></div>A primeira prova do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) começa a ser aplicada às 13h deste sábado (22). Serão 90 questões de múltipla escolha, sendo 45 de ciências da natureza (área que engloba biologia, química e física) e 45 de ciências humanas (que inclui geografia, história, filosofia e sociologia). Os portões serão abertos às 12h e fechados às 12h55 - não será permitido entrar depois disso nas salas de exame.<br /><br />Uso de celular, MP3 Player e iPod está proibido durante a prova, assim como lápis, borracha e relógio - seja digital ou de ponteiro. Este ano os objetos serão recolhidos e colocados em uma sacola plástica que será lacrada . No ano passado um repórter do Jornal do Commercio, de Pernambuco, enviou o tema da redação por SMS de dentro da prova.<br /><br />O estudante é orientado pelo MEC (Ministério da Educação) a levar apenas caneta de tinta preta feita em material transparente.Segundo o ministério canetas de outras cores não são reconhecidas pela leitura óptica que verifica os resultados.<br /><br /><b>O que levar</b><br /><br />Os candidatos devem levar apenas caneta preta de tubor transparente e um documento de identidade com foto. Também é recomendado que os estudantes levem o cartão de confirmação, mesmo ele não sendo obrigatório.<br /><br />Quem perdeu ou não recebeu o cartão– que deveria ter sido entregue até o dia 14 de outubro – pode imprimir uma segunda via na internet no site do Inep (Instituto responsável por realizar o Enem). O tempo máximo de permanência na sala de prova é de quatro horas e meia - o estudante tem até 17h30 para sair.<br /><br /><b style="color: black;"><a href="http://sistemasenem2.inep.gov.br/localdeprova/" target="_blank">Veja seu local de prova </a></b><br /><br />Caso termine o exame antes, o vestibulando é liberado a partir de duas horas após o início - ou seja, sai a partir das 15h. A prova também vai ser aplicada neste domingo (7), com o mesmo horário de entrada, mas uma hora a mais para terminar - o prazo final para sair do Enem passa a ser 18h30.<br /><br /><b>O que pode ser cobrado</b><br /><br />Para a prova de ciências humanas (história, geografia, filosofia e sociologia) a dica do diretor do colégio Vértice Adilson Garcia é ler atentamente o enunciado da questão, pois a resposta pode estar nele. É possível que a prova tenha assuntos do dia a dia, como enchentes, primavera árabe, inclusão social e câmbio, e que seja pedido ao aluno para explicar como isso afeta a sociedade. Segundo Garcia , levam vantagem os candidatos que têm o hábito de ler jornal e revista.<br /><br />Já no caso de ciências da natureza (química, física e biologia) não devem ser cobrados cálculos pesados. Em física, diz o professor Ernani Ferrara, devem cair dinâmica, leis de Newton, cinemática (movimentos dos corpos), eletricidade, ótica e ondas.<br /><br />- Recomendo ao estudante fazer primeiro as questões que ele sabe. Melhor “chutar” o que não sabe do que não dar tempo de fazer o que sabe. Se tentar fazer o que não sabe vai perder tempo e se desesperar. Aconselho dar uma lida geral e marcar em frente da questão: F (fácil), D (difícil) e M (médio), e fazer o que tem facilidade.<br /><br /><b>Alimentação </b><br /><br />A organização aconselha que os estudantes levem comidas leves e garrafa de água, pois a prova é longa. E como os adolescentes costumam ficar tensos durante o exame, a nutricionista Ariane Machado recomenda a ingestão de alimentos que ajudam aliviar a tensão. Ela diz que há alternativas leves para o chocolate, um dos alimentos que mais causam bem-estar.<br /><br />- O chocolate tem substâncias como o triptofano, um aminoácido que junto com outros nutrientes ajuda a fornecer a serotonina, neurotransmissor que dá a sensação de bem-estar. Então com base nisso, recomendamos nutrientes que tem magnésio e triptofano, precursores da serotonina. É o caso da castanha do Pará e das nozes que ajudam a produzir essa sensação gostosa.<br /><br />Outra recomendação de Ariane é não cortar carboidratos, como os jovens costumam fazer para manter o peso, pois o nutriente pode atrapalhar o humor dos candidatos.<br /><br />- Tem muitos adolescentes, principalmente meninas, que fazem dieta e cortam o carboidrato. Só que isso pode levar a irritabilidade e estresse.<br /><br />Então, depois dessas dicas, só nos resta desejar a todos uma boa prova!<br /><br /><i>Fonte: R7 </i><br />Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-78444021522457051282011-09-11T15:37:00.001-03:002011-09-11T15:39:08.480-03:00Acopiara sediará novo Campus do Instituto Federal do Ceará<style type="text/css">p { margin-bottom: 0.21cm; }</style><strong><span style="font-family:Tahoma, Geneva, sans-serif;"><span style="font-size: 9pt;font-size:85%;" >Por:</span></span></strong><span style="font-family:Tahoma, Geneva, sans-serif;"><span style="font-size: 9pt;font-size:85%;" > Roberto Nascimento</span></span> <p style="line-height: 0.45cm;">O município de Acopiara sediará o novo Campus do Instituto Federal do Ceará. O prefeito Antonio Almeida recebeu o comunicado oficial do reitor do IFCE, Cláudio Ricardo Gomes. O novo equipamento funcionará nas instalações do CETEC que será automaticamente federalizado e que também receberá investimentos para reforma e ampliação.</p> <p style="line-height: 0.45cm;">O campus de educação proporcionará aos alunos acopiarenses e da região cursos com formação técnica profissional, garantindo novas oportunidades no mercado de trabalho a centenas de jovens. No local, poderão funcionar cursos voltados a eletrônica, mecânica, agropecuária, fruticultura, construção civil, entre outros.</p> <p style="line-height: 0.45cm;">A Federalização do CETEC trará um grande desenvolvimento para toda região centro-sul e sertão-central. Segundo informações do governo federal, existe orçamento para funcionamento da unidade de ensino garantidos já para o ano de 2012.</p> <p style="margin-bottom: 0cm;">Fonte: Ceará Agora<br /></p><br /><br />Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-31477350387139733432011-08-21T20:15:00.000-03:002011-08-21T20:17:07.569-03:00Censo 2010: população do Brasil é de 190.732.694 pessoas<style type="text/css">p { margin-bottom: 0.21cm; }</style> <p align="JUSTIFY"><em>Após cerca de quatro meses de trabalho de coleta e supervisão, durante os quais trabalharam 230 mil pessoas, sendo 191 mil recenseadores, o resultado do Censo 2010 indica 190.732.694 pessoas para a população brasileira em 1º de agosto, data de referência. Em comparação com o Censo 2000, ocorreu um aumento de 20.933.524 pessoas. Esse número demonstra que o crescimento da população brasileira no período foi de 12,3%, inferior ao observado na década anterior (15,6% entre 1991 e 2000). O Censo 2010 mostra também que a população é mais urbanizada que há 10 anos: em 2000, 81% dos brasileiros viviam em áreas urbanas, agora são 84%.</em></p> <p align="JUSTIFY"><em>A região Sudeste segue sendo a região mais populosa do Brasil, com 80.353.724 pessoas. Entre 2000 e 2010, perderam participação as regiões Sudeste (de 42,8% para 42,1%), Nordeste (de 28,2% para 27,8%) e Sul (de 14,8% para 14,4%). Por outro lado, aumentaram seus percentuais de população brasileira as regiões Norte (de 7,6% para 8,3%) e Centro-Oeste (de 6,9% para 7,4%).</em></p> <p align="JUSTIFY"><em>Entre as unidades da federação, São Paulo lidera com 41.252.160 pessoas. Por outro lado, Roraima é o estado menos populoso, com 451.227 pessoas. Houve mudanças no ranking dos maiores municípios do país, com Brasília (de 6º para 4º) e Manaus (de 9º para 7º) ganhando posições. Por outro lado, Belo Horizonte (de 4º para 6º), Curitiba (de 7º para 8º) e Recife (8º para 9º) perderam posições.</em></p> <p align="JUSTIFY"><em>Os resultados mostram que existem 95,9 homens para cada 100 mulheres, ou seja existem mais 3,9 milhões de mulheres a mais que homens no Brasil. Em 2000, para cada 100 mulheres, havia 96,9 homens. A população brasileira é composta por 97.342.162 mulheres e 93.390.532 homens.</em></p> <p align="JUSTIFY"><em>Entre os municípios, o que tinha maior percentual de homens era Balbinos (SP). Já o que tinha maior percentual de mulheres era Santos (SP). O Censo 2010 apurou ainda que existiam 23.760 brasileiros com mais de 100 anos. Bahia é a unidade da federação a contar com mais brasileiros centenários (3.525), São Paulo (3.146) e Minas Gerais (2.597)</em></p> <p align="JUSTIFY"><em>O Censo Demográfico compreendeu um levantamento exaustivo de todos os domicílios do país. Foram visitados 67,6 milhões de domicílios e ao menos um morador forneceu informações sobre todos os moradores de cada residência. A partir do dia 4 de novembro, o IBGE realizou um trabalho de supervisão e controle de qualidade de todo material coletado, em conjunto com as Comissões Censitárias Estaduais (CCE) e das Comissões Municipais de Geografia e Estatística (CMGE,) em todas as 27 Unidades da Federação e nos municípios brasileiros. As comissões funcionaram como um canal de comunicação entre o IBGE e a sociedade e participaram de todo o processo de realização do Censo.</em></p> <p align="JUSTIFY"><em>Do total dos 67,6 milhões de domicílios recenseados, os moradores foram entrevistados em 56,5 milhões de domicílios. Foram classificados como fechados 901 mil domicílios, em que não foi possível realizar as entrevistas presenciais, mas havia evidências de que existiam moradores. Nesses casos, o IBGE utilizou uma metodologia para estimar o número de pessoas residentes nesses domicílios fechados. Esta é uma prática já adotada por institutos oficiais de estatísticas internacionais de países como Estados Unidos, Canadá, Austrália, México e Nova Zelândia, igualmente já utilizada na Contagem de 2007 realizada pelo IBGE. A metodologia consiste em atribuir a cada domicílio fechado o número de moradores de outro domicílio, que havia sido inicialmente considerado fechado e depois foi recenseado. A escolha foi aleatória, levando em conta a unidade da federação, o tamanho da população do município e a situação urbana ou rural.</em></p> <p align="JUSTIFY"><em>O Censo Demográfico encontrou ainda 6,1 milhões domicílios vagos,ou seja, aqueles que não tinham morador na data de referência, mesmo que, posteriormente, durante o período da coleta, tivessem sido ocupados. Casas colocadas à venda (ou de aluguel) e abandonadas são exemplos de domicílios vagos. Os domicílios de uso ocasional, que somaram 3,9 milhões</em><strong>,</strong><em> são aqueles que servem ocasionalmente de moradia, usados para descanso de fins de semana, férias ou outro fim. Já o número de domicílios coletivos (hotéis, pensões, presídios, quartéis, postos militares, asilos, orfanatos, conventos, alojamento de trabalhadores, etc) foi de 110mil. Em 2000, do total de 54,2 milhões de domicílios, 45 milhões eram ocupados, 528 mil fechados, 6 milhões vagos e 2,7 milhões de uso ocasional.</em></p> <p align="JUSTIFY"><em>Iniciado em 1º de agosto de 2010, os 191 mil recenseadores percorreram os 5.565 municípios brasileiros e as entrevistas implicaram no recenseamento da população por meio de três métodos: entrevista presencial, questionário pela Internet e, por fim, a estimação do número de moradores em domicílios fechados.</em></p> <p align="JUSTIFY"><em>Em suma, o Censo Demográfico 2010 consiste na visita exaustiva de todos os domicílios e entrevistas. O IBGE agradece aos participantes das Comissões Censitárias Estaduais (CCE) e das Comissões Municipais de Geografia e Estatística (CMGE) e à população pelas informações prestadas. O IBGE espera que os dados coletados sirvam de base para o planejamento público e privado, em favor da melhoria das condições de vida da sociedade brasileira.</em></p> <p style="margin-bottom: 0cm;">Fonte: IBGE
<br /></p>
<br />
<br />Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-28084861255430917972011-08-19T19:04:00.002-03:002011-08-19T19:09:10.427-03:00PROJETO ALUNO NOTA 10<div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;">
<br />
<br />APRESENTAÇÃO
<br /></span>
<br /><div style="text-align: left;"><div style="text-align: justify;">Tendo em vista um mundo moderno onde o conhecimento geográfico é necessário para compreensão da relação sociedade-natureza, o Projeto Aluno Nota 10, tem por finalidade estimular os alunos da disciplina de Geografia da Escola Joaquim Eugênio Silva, a buscarem não só no ambiente escolar, mais também em outros meios sociais e familiares a ampliação do saber, contribuindo para formação de cidadãos que ao tranformar o espaço natural possa minimizar os impactos.
<br />Para construção do espaço geográfico o homem tem que transformar um espaço natural. Porém muitas vezes ele não analisar as consequências proporcionadas ao espaço, exatamente por falta do conhecimento que é adquirido na escola. Assim, ao estimular o aluno a estudar, o projeto possibilitará que a primeira natureza seja vista com maior responsabilidade, minimizado a destruição dos recursos naturais e consequêntemente da própria sociedade.
<br />
<br /><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;">OBJETIVO GERAL:</span>
<br /></div><ul><li>Estimular o aluno na busca do conheimento geográfico.</li></ul><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;">OBJETIVOS ESPECÍFICOS:</span>
<br /><ul style="text-align: left;"><li>Possibilitar que o aluno não se limete apenas ao livro didático.</li></ul><div style="text-align: left;"><ul><li>Tornar o discente mais participativo.<span style="display: block;" id="formatbar_Buttons"><span class="on" style="display: block;" id="formatbar_JustifyCenter" title="Alinhar ao centro"><img src="http://www.blogger.com/img/blank.gif" alt="Alinhar ao centro" class="gl_align_center" border="0" /></span></span></li></ul><ul><li>Estimular na realização das atividades escolares.</li></ul>
<br /></div></div></div><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;">PUBLICO ALVO:</span>
<br />
<br /><div style="text-align: left;">Alunos da disciplina de geogarfia da Escola Joaquim Eugênio Silva que estudam com o professor Edevaldo Braz.
<br /><ul><li>6º Ano "A", "B", "C" e "D".</li><li>7º Ano "A" e "B".</li><li>8º Ano "A"</li><li>7º Ano "A"</li><li>1º Normal Médio "A"</li><li>2º Normal Médio "A" e "B"</li><li>3º Normal Médio "A" e "B"</li></ul></div><div style="text-align: left;"><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;">ESTRATÉGIA
<br />
<br /></span><div style="text-align: left;"><div style="text-align: left;">O primeiro passo para o desenvolvimento do projeto Aluno Nota 10, é a criação do regulamento a ser implatado, ou seja, os critérios de avaliação. Logo após, será realizado a divulgação do projetos entre os alunos. A divulgação será realizada nesse blog e nas sala.
<br /></div>
<br /><div style="text-align: center;"> <span style="font-size:130%;">CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
<br /></span></div>
<br />Frequência: O aluno deve possuir 100% de frequência durante o 3º e 4º bimestre.
<br />Participação e comportamento: O discente tem que participar durante as aulas de geografia e não atrapalhar o desenvolvimento da mesma.
<br />Atividades: O aluno deve realizar todas as atividades e entregar no prazo previsto.
<br />Avaliação escrita: sua nota tem que está entre as duas maiores da sala.
<br /> <span style="font-size:130%;">
<br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"> PREMIAÇÃO
<br /></span></div>
<br />O aluno que atender todos os critéros acima, irá concorrer um celular no final do ano letivo.
<br />
<br />Boa Sorte!!!!!!!!!!!!!!!
<br /></div>
<br /></div>
<br /></div></div></div></div><div style="text-align: center;">Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.</div>
<br />Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-3281254526334672812011-08-19T17:08:00.008-03:002011-08-19T17:35:41.121-03:00Desempenho de escolas no Enem será pelo número de alunos inscritos. <style type="text/css">p { margin-bottom: 0.21cm; }h2 { margin-bottom: 0.21cm; }</style> <h2 style="color: rgb(51, 102, 255); font-weight: bold;"><span style="font-size:85%;">Inep quer camuflar a formação de 'ranking' das melhores instituições. Resultado do exame de 2010 será divulgado em setembro.</span></h2> <p style="margin-bottom: 0cm;">
<br /></p> <a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGECQ7kH8DBEfPDfxXxEArcP98X1va_Ep0kOOfit9mxXanDdgmOw5NLlNPeiTcAF9sKCRWALZBR5bv3O5LxjlTp_NRdSFyqqdzLQy4AKFBUvodxMwS4S5VxjPbeZla2FNuOELBwm74kYE/s1600/malv1.jpg"><img style="display: block; margin: 0px auto 10px; text-align: center; cursor: pointer; width: 300px; height: 225px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGECQ7kH8DBEfPDfxXxEArcP98X1va_Ep0kOOfit9mxXanDdgmOw5NLlNPeiTcAF9sKCRWALZBR5bv3O5LxjlTp_NRdSFyqqdzLQy4AKFBUvodxMwS4S5VxjPbeZla2FNuOELBwm74kYE/s400/malv1.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5642663447052833282" border="0" /></a>
<br />Malvina Tuttman, presidente do Inep, se emocionou durante debate em São Paulo (Foto: Paulo Guilherme/G1)
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<br />O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) vai mudar o formato da divulgação as notas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). De acordo com a presidente do órgão ligado ao Ministério da Educação, Malvina Tuttman, as notas do exame de 2010 serão divulgadas levando-se em consideração o número de alunos inscritos por escola.
<br />A intenção do Inep é "camuflar" a formação de rankings de desempenho de melhores e piores escolas no Enem. Como o exame não é obrigatório, uma escola pode escolher alguns dos seus melhores alunos para fazer a prova e, consequentemente, obter uma boa colocação no ranking. O desempenho separado pelo número de estudantes inscritos poderia reduzir este artifício, na visão do Inep.
<br />"Apresentamos esta proposta ao ministro da Educação (Fernando Haddad). Queremos dificultar este ranqueamento. Somos contra esta prática. Este não é o objetivo do Enem", disse Malvina.
<br />A presidente do Inep não quis detalhar como será esta configuração na divulgação das notas da última edição do Enem. O resultado estava previsto para ser anunciado em julho mas, por esta mudança no formato, será anunciado em setembro. "Queremos que cada escola tenha acesso à sua nota e saiba qual foi o seu perfil no exame. O Enem não foi criado para a formação de ranking e não deve ser usado como propaganda", disse a presidente do Inep em dabete sobre o exame promovido pelo Canal Futura e pela Editora Moderna nesta quinta-feira (18), em São Paulo. Também participaram do debate o educador Cesar Callegari, membro do Conselho Nacional de Educação, e Carlos Artexes Simões, professor do Cefet-Rio.
<br />Ela reforça que o exame deve ser um instrumento para induzir novas formas de se construir conhecimento. "O Enem deve medir o esforço que cada um fez no desenvolvimento do aluno e da escola. Não é para comparar a nota com a de outras escolas, mas que cada instituição veja onde pode melhorar", afirma. "Não tem o menor sentido se fazer propagandas do tipo 'curso preparatório para o Enem'". Segundo ela, o resultado do Enem pode ser usado pelo bem ou pelo mal, ou seja, como instrumento de avaliação ou como propaganda de instituições privadas.
<br />Malvina reforçou que o Enem é parte do projeto político pedagógico, e deve servir como um recorte para os caminhos que a educação brasileira está seguindo. Emocionada, Malvina chorou ao criticar quem vê elementos políticos no exame e torce "contra" ou "a favor" do Enem. "Ele não foi feito para o ministro ou para a presidente, mas para a criança que está nascendo agora e que vai ter direito a uma educação de melhor qualidade."
<br />Candidatos vão poder ver correção da prova
<br />Malvina Tuttman disse ainda que os candidatos que solicitarem poderão ter acesso à correção da prova do Enem 2011, que será aplicada nos dias 22 e 23 de outubro. Um acordo feito entre o Inep e o Ministério Público assinado semana passada vai garantir aos candidatos do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) o direito de ter acesso à correção (vistas) de provas a partir de 2012. A presidente do Inep, no entanto, disse que isto poderá valer já para esta edição.
<br />A folha de respostas poderá ser acessada pela internet. Não há ainda um prazo para este material ser disponibilizado. "Primeiro vamos divulgar as notas dos candidatos, depois em um prazo possível podemos disponibilizar o acesso às provas", disse.
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<br />Fonte: G1
<br /></div>Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8385956737602681282.post-55644719155733487592011-08-19T16:55:00.001-03:002011-08-19T17:04:01.335-03:00VEJA DICAS QUE PODEM AJUDAR A ESCOLHER A CARREIRA NO VESTIBULAR <style type="text/css">p { margin-bottom: 0.21cm; }</style><div style="text-align: justify;" id="materia-letra" dir="LTR"> <p>A pedido do <strong>G1</strong>, as especialistas em orientação vocacional Yvette Piha Lehman,orientadora vocacional da Colmeia e psicanalista da Sociedade Brasileira de Psicanálise, e Maria Stella Leiteorientadora vocacional da Colmeia e psicanalista da Sociedade Brasileira de Psicanálise, elaboraram dicas para a escolha da carreira. Confira.</p> <p><strong>1) Sou muito jovem, como saber o que eu quero fazer?</strong>
<br />Penso no que você gosta, naquilo que faz com espontaneidade e te dá prazer. A profissão pode ajudá-lo a se aprofundar neste assunto. “Quem consegue ficar de bem com a profissão porque o mercado está difícil é que tem amor pelo aquilo que faz e se sente respeitado”, diz Yvette.</p> <p><strong>2) Minha mãe quer que eu seja isto, meu pai aquilo. E agora?</strong>
<br />Pais, amigos, professores, todo mundo pode querer dar palpite. O fundamental é olhar para dentro e ver o que gosta. Muitas vezes o adolescente não pensa em si mesmo e vai pelas sugestões dos outros e acaba se decepcionando. “Qualquer escolha não pode estar apoiada em um único fator. É importante pensar em um conjunto de fatores”, afirma Maria Stella. “Os pais não podem decidir pelo filho. Se o estudante é um ser ativo, a escolha vai o fortalecer como pessoa”, pondera Yvette.</p> <p> <strong>3) Queria ser médico, mas acho melhor tentar um curso mais fácil de entrar.</strong>
<br />Fazer um curso porque é mais fácil de passar no vestibular é uma escolha que não se sustenta. “Quem entrar fácil também sai fácil. O que é fácil no início pode ser complicado depois. Vai ter desperdício de tempo e energia. Vai acabar desistindo”, diz Yvette. Maria Stella, no entanto, ressalta para cursos que podem ser menos concorridos e ter afinidades com a profissão desejada. “Se um estudante vê na medicina, a chance estudar biologia, atender clientes, vai fazer bem para a humanidade, outras profissões também garantem essas ideias. Vale a pena ver se dá para fazer a substituição. Se não der, é melhor insistir mais um pouco no seu projeto.”</p> <p><strong>4) Devo seguir minha vocação ou fazer uma profissão ‘em alta’ no mercado de trabalho?</strong>
<br />Este dilema é recorrente. O mercado está sempre evoluindo, e as profissões podem se cruzar. Quem gosta de educação física, mas vê em administração uma chance maior de ganhos, pode lá na frente resgatar a paixão pelo esporte como dono de uma academia, por exemplo. “Ás vezes quando escolhe tem que deixar de lado coisas que a gente gosta muito, vai adiar, ao longo da vida profissional acaba resgatando aquilo”, diz Maria Stella. “O mercado muda muito. Profissões ‘valorizadas’ no passado não é garantia de uma vida profissional valorizada agora. O mundo do trabalho está muito exigente e restrito. Tem que ser profissional ativo mesmo depois de formado, fazendo especializações e se atualizando sempre”, destaca Yvette.</p> <p><strong>5) Vale a pena 'atirar para todos os lados', ou seja, prestar um curso diferente do outro em várias universidades?</strong>
<br />"Essa estratégia costuma dar errado. A pessoa está delegando para o vestibular que decida por ela, como se isso fosse possível", destaca Maria Stella. "Ele está representando uma angústia da sobrevivência. Ou de querer entrar a qualquer preço. É uma entrada fácil, mas sustentar este lugar que vai conquistar tem um preço", diz Yvette. </p> <p><strong>6) E se eu entrar na faculdade e não gostar? Sigo em frente ou começo tudo de novo?</strong>
<br />É preciso identificar quais são os fatores que determinam esta decepção. Os primeiros dois anos de um curso universitário em geral são muito teóricos, eles formam a base do conhecimento da profissão. “Não há problema em desistir, mas esta desistência tem de servir como aprendizado. Se não aprendeu nada com a primeira experiência vai errar atrás da outra, vai prestar vários vestibulares e ficar um mês em cada faculdade”, comenta Maria Stella. “O importante não é a desistência, é pensar com seriedade na escolha da profissão”, afirma Yvette. “Se não pensar antes do vestibular, vai pensar depois, já na faculdade.”</p></div>Fonte: G1
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<br /><div style="text-align: justify;">Queridos visitantes este artigo constitui abordagem geográfica.</div>Geografiahttp://www.blogger.com/profile/02729595189613846288noreply@blogger.com0